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THOMAS
修德 | 立人 | 行世界
掐指一算，戴俊已在教育岗位上默默耕耘了26年了，作为安生学校的一名资深化学教师兼高二1班的班主任。然而，现实总能以学生们那些深刻而直接的“人生拷问”给她带来新的思考——
“我们拼命学习，难道就为了进个好大学？”“如果入学成绩不顶尖，是不是就意味着和985/211无缘了？”……这些问题像一把把锐利的刀，切割着她对教育的初衷与思考。戴俊知道，作为教师，她的任务远不止于将学生送入名牌大学。更重要的是，她要引导他们领悟学习的真谛，鼓励他们在人生的跑道上勇敢超越自我。这样的成就，对她而言，才是最朴实无华、最真挚的快乐。
在安生的教育实践中，戴俊始终积极回应着学生的“人生拷问”。在采访中发现，她的带班有艺术，精髓在于“守”与“定”二字。今天来看安生班主任戴俊的故事……
Dai Jun knows that as a teacher, her role extends far beyond just getting students into prestigious universities.
More importantly, she guides them to grasp the true essence of learning and encourages them to bravely surpass their limits on the journey of life.
01
“我们一起来改变，好吗？”
找到成长的空间，找准改变的区间
/ Identifying the Space for Change /
THOMAS
在戴俊老师的班级里，氛围温馨且鼓励满满，这得益于安生学校的小班教学制度，每个班级仅24名学生，为每位学生提供了充分被关注与个性化指导的空间。正是这样的环境，让改变悄然发生，让成长有了无限可能。
▲参加了工作的学生来学校看望戴老师
性格内向、成绩中等的云迪，初来安生学校时说话声音细小，仿佛被一层薄膜包裹住了他的潜力。戴老师敏锐地察觉到了这一点，她开始在课堂上给予他更多的发言机会，哪怕只是简单地回答问题。每当他鼓起勇气开口，戴老师都会认真倾听，并用肯定的目光和鼓励的话语为他加油：“你说得很好，继续加油。”
课后，戴老师还会抽时间与他单独交流，细致分析他在发言中的表现，提出实用的改进建议。在戴老师的耐心引导下，云迪逐渐在小组讨论中开始主动发言，声音虽小，却已能清晰传达他的观点，这是他性格转变的第一步，从内向中找到了发声的勇气。
为了进一步激发他的潜能，戴老师提议他尝试主持班级活动。在这个小而精的班级里，每个孩子的成长都被视为珍宝。她鼓励道：“你看，你形象好，音色也不错，只要声音大一点就成了！试试呗！”云迪的犹豫在戴老师的鼓励下逐渐消散，他勇敢地接受了挑战。
准备过程中，戴老师不仅指导他撰写台词，还亲自示范，教他如何调整语速、语气，让每一句话都充满力量。男生也全情投入，反复练习，直至熟练。活动结束后，他感受到了前所未有的成就感，意识到自己也有能力站在舞台上发光发热。这是他从内向到自信的又一重要跨越。
双胞胎姐妹中的妹妹子郡也是这个班级中的一员。她文静、成绩平平，身体状况也需特别关注。戴老师没有忽视她，而是经常关心她的身体状况，鼓励她多参加体育活动以增强体质。“我们一起来改变，好吗？”
在戴老师的关怀下，子郡逐渐变得开朗起来，开始积极参与班级活动，与人交流也变得更加自如，还主动申请当化学课代表。教师节那天，她亲手制作了一张贺卡送给戴老师，“最美教师戴老师，您辛苦了”。简单的话语中流露出真挚的情感，这也是她性格转变的见证。
在这个班级里，每一个孩子都在以自己的节奏成长，从内向到自信，从犹豫到勇敢。他们或许没有惊天动地的变化，但在日常的点滴中，正一步步走向更加优秀的自己。在这个温馨的小班教学环境中，孩子们找到了成长的空间，也找到了自信的力量。
With only 25 students per class,
Thomas School's small class teaching system
offers each student ample attention
and personalized guidance.
02
“平凡的循环，班主任何为？”
带班艺术，精髓在于“守”与“定”二字
/ The Essence Lies in “Patience” and “Consistency”/
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“平凡的循环，班主任何为？”这一问，触及了教育工作的核心与灵魂。在戴俊老师的教育字典里，“守”与“定”二字，便是她带班艺术的精髓，也是她对学生成长的深情守望。
第一招，守住班级日常的纪律。戴老师明白，作为班主任，首要职责在于塑造一个积极向上的学习氛围，引领学生走向自律。于是，因此，在早读、预备铃后、自习课等关键时刻，她总是准时出现，以无声的行动提醒学生保持专注。这份坚守，铸就了班级的纪律之基，促使学生们逐渐学会自我约束，迈向自我成长。
守住班级的正能量。戴老师习惯用手机镜头捕捉学生们的专注、积极与认真，将这些美好瞬间定格为永恒，并在班会上展示，既是对学生的肯定与鼓励，也是班级文化的传承与弘扬。这样的做法，让学生们感受到了被看见、被重视的温暖，从而更加珍惜班级这个大家庭，对学习与生活充满了热爱与向往。
守住班级的整洁环境。戴老师指定专人打扫等措施，为学生们营造了一个舒适宜人的学习环境。她常常和学生们一起参与值勤。这份坚守，让学生们感受到了班主任的关爱与陪伴，也让他们更加珍惜这个整洁有序的学习空间。
▲作为理综组组长，定期带领组里老师与区教研员教研
“守”并非戴俊老师的全部。在“守”的同时，她还巧妙地运用了“放”的艺术。她注重培养班级干部的责任感和成就感，让他们在管理中成长，在成长中管理，实现了班级的自我管理。
第二招“定”。戴俊老师不急于求成，而是根据班级实际情况制定发展计划，冷静分析，逐步整改。她因材施教，为每个学生提供展示自我的平台，让他们在探索中发现自己的潜能和价值，学会与他人合作和交流。
此外，戴俊老师还注重对自身情绪的精准管理。她以平和的心态、乐观的情绪感染学生，用智慧和勇气解决问题。这份“定”力，不仅赢得了学生的信任和尊重，更为他们树立了良好的榜样。
Dai Jun emphasizes nurturing the sense
of responsibility and accomplishment
among class leaders, allowing them to
grow through management and achieve
self-management within the class.
- 教育观察 -
THOMAS
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▲带学生去养老院
“守”是一种长期的坚持
“定”是一种长期的坚韧
在教育这场持久战中，守住自己的阵地，像神针一样定在那里，是老师最难做到却必须做到的事情。
在安生学校里，有许多像戴俊老师这样真诚而敬业的教育者。他们坚守着“守”的信念，心无旁骛地在自己平凡的岗位上默默付出；同时，他们也秉持着“定”的态度，不被外界的浮躁所干扰，展现出教育者的坚韧与专注。
在日常的教学工作中，他们或许没有惊天动地的举动，但正是这份日复一日的坚守与努力，让他们在平凡的岗位上绽放出了真诚而不平凡的光彩，成为学生们心中最温暖的存在。
——
In their daily teaching,
these educators may not perform grand gestures,
but it is their day-in, day-out persistence
and hard work that allow them to shine
with genuine and extraordinary brilliance
in their seemingly ordinary roles.
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