“一个班18位同学，16位同学成功获得了本科录取通知书，1位同学选择出国深造。”这是高三（1）班的班主任熊平近日传来的令人振奋的喜讯。

　　这喜悦的背后包含了班主任熊平老师多少艰辛的付出，特别令人感动的是为了有更多时间全方位照顾到全班同学，他申请单身宿舍，当了整整一年“住校生”。所有的付出都会被看见，这一届学生考出了非常优异的成绩，甚至有学生家长要给他送锦旗。接下来让我们一起来认识这位在平凡岗位上做出不平凡成果的班主任吧.....

熊平老师

　　这位“85后”的年轻教师自从去年暑假加入安生学校，并接手这个班级，一直兢兢业业。如今，看到这些当初中考分数未达普通高中线的孩子们，一个个都手握本科录取通知书，或是踏上出国深造的征途，他很欣慰。

　　这个班为啥这么牛？熊老师的“孩子们”究竟是如何在安生校园里实现成长与突破？……

　　学生李星宇曾将自己的班级比作“切尔西足球俱乐部”。他觉得自己班级最大的特点就是“虽看似平凡弱小，但凭借着紧密的团结与不懈的奋斗，突破自我，创造佳绩。”

　　让我们一同跟随熊老师的视角，一同揭开安生学校独特的教育模式及其秘诀。

融入班级，从陌生到熟悉“三步走”

　　熊老师是“中途”接手这个班级，“与上一任的班主任交接是在学期末，当时没能与班级学生见面。”他用“忐忑”来形容那时的心情。他意识到，在高二暑假这个节点，当务之急是要营造浓厚的学习氛围，尽可能地查漏补缺提高学生成绩，同时尽快与任课老师们熟悉起来，打好配合，以便对学生各学科状态进行诊断，最好还能和家长们对接联系上，多方面了解学情。

　　对此，熊老师制定了三大策略。首先，就是“开会”。暑期里，他利用线上平台开起了班会，预设了各种学习、作业的话题，想让学生们热闹起来。紧接着，他又组织了线上家长会，发现家长们特别配合，开了几次会后，家长、学生和熊老师就混了个脸熟，家长们对他的工作也充满了期待。这让他备受鼓舞。

　　其次，他拿出了自己的“专业”本领。熊老师仔细翻看了学生的语文试卷，给每个人都建了个学习档案。通过看错题，他了解了学生们的知识掌握情况，比如文言文的背诵、阅读理解的能力、写作思维的层次等。在和学生、家长交流的时候，他就不再只是聊感情了，更多的是聊学科问题。他耐心地和家长们沟通，分享学生的学习情况，也倾听他们的担忧和期望。通过8次线上线下的家长会，他逐渐赢得了家长的信任和支持。

　　最后，就给学生们“补短板”。每周二晚上8到10点，他都会为两个班级的高三学生提供线上答疑服务，无论是学业问题还是生活困惑，他都尽力帮助解决。这两个月的付出为开学后班级氛围的平稳过渡打下了坚实的基础。

　　从“开会”，到“专业”指导，再到“补短板”，熊老师用真诚的关心和帮助，让学生们逐渐感受到了他的用心和温暖，班级氛围也变得更加融洽。他感慨地说：“被学生接纳的感觉真好！”就这样，熊老师成功地融入了班级，为接下来的教育工作打下了坚实的基础。

真诚为先，与学生“以心换心”相处

　　去年9月1日，为了更贴近学生生活，熊老师申请住进了教师宿舍，当时他还是单身。他说：“班级18人，大部分都住宿舍，那我作为班主任也应该陪孩子们一起住宿舍！”一个月后的10月1日，他与爱人领证结婚，即便如此，他依然选择住宿舍，他觉得“高三这一年对学生们的太关键太重要了，应该陪完这一届学生后再说。”而他的爱人，同样身为教师，也充分理解并支持他的决定。

　　住进宿舍后，熊老师有了更多与学生近距离相处的时间。他最早注意到的是李星宇，一个曾经在初中时期因迷茫而辍学，但个性鲜明、极具潜质的学生。“李星宇聪明且敏感，擅长打游戏、爱看小说，足球也踢得很好。他表面上非常淡定，但却在意高三的成绩，内心渴望被认可和关注。”对于学生的个性特点，熊老师了如指掌。

　　熊老师敏锐地察觉到了李星宇内心的挣扎和潜力。他决定采取行动，帮助这个迷茫的学生找回自我。他开始与李星宇进行深入地谈心，倾听他的困惑和梦想。在谈话中，熊老师了解到了他的成长烦恼，甚至心里的那根“刺”。

　　为了更具体地帮助李星宇，熊老师煞费苦心，为他量身定制了一份既贴合兴趣又实用的学习计划。这份计划充分考虑了李星宇的特长和学习状况，不仅注重学科知识的系统学习，还鼓励他继续发展自己的兴趣爱好，如阅读小说和踢足球，让学习变得更加有趣和生动。

　　李星宇把自己“砸”进学习后的状态犹如他在球场上那么拼，也因此成绩稳步提升。“智商在线，毅力加持，方法得当，李星宇可以的！”他真的被熊老师料中了！成绩开始进入班级前三，他自己感到振奋，也让熊老师更加坚信，因材施教、精准帮扶才是助其成长的关键。

　　另一个让熊老师印象深刻的学生是黄子涵，一个由外公外婆带大、父母因工作忙碌无法陪伴的孩子。她性格娇气，常常以“头痛脑热”为由呈现“摆烂”姿势，她的目标就是“读个大专混混日子就可以了”。他的外公束手无策，趁熊老师家访，拉着熊老师的手，希望新来的班主任老师在高三关键时期“烧把火”，让这个姑娘“快点醒醒”。

　　面对这样的学生，熊老师不仅与她谈心、鼓励，还动员她的同学好友一起和她结伴查漏补缺。黄子涵的语文英语过得去，但是数学特别薄弱，考及格都很困难。熊老师与数学赵老师共同分析，大胆建议在春考后暂时放一放语文，专攻数学。这一策略在秋考中得到了验证，黄子涵的数学成绩实现了翻倍的增长。

团队发力，发挥小班化“人盯人”优势

　　安生学校实行小班化教学，这为老师们提供了更多的机会去关注每一个学生。几轮密集互动后，班级的学习氛围明显浓厚了许多。最重要的事就是把成绩切切实实地提上来。在得到足够的关注和指导下，学生们也开始尝到努力的甜头。

　　走进安生学校的高三教师办公室，你会发现这里的气氛很不一样。大通间里，两个班级的老师围坐一起，虽然聊着学生，但氛围轻松又接地气。他们对每个孩子的情况都了如指掌，聊起来就像谈论自己家的孩子一样。

　　为了让学生们的成绩更上一层楼，任课老师们拧成了一股绳，劲往一处使。熊老师会把觉得语文学的不错、但数学和英语却较弱的同学的名单给到英语数学老师。英语、数学老师也会与熊老师交流班级学生的学习态度和学习问题。

　　例如，学生黄子涵、孟园、金熠飞同学，语文都学得不错、但是数学成绩一直上不去，熊老师就赶紧找经验丰富的数学赵海青老师商量对策。赵老师分析了几位同学的学习习惯和存在的问题，然后为他们量身定制了一套学习方案。一段时间后，黄子涵这几位同学的数学成绩终于有了明显提升。如法炮制，赵老师把班级同学的共性问题分析出来后，高考数学成绩比二模成绩人均高出10分。

　　“点面结合”是英语刘敏老师的策略！为了切实提高学生背单词的积极性，刘老师每天早上6点半就到办公室陪着洪瑞庆同学背单词；为了提高李星宇的写作水平，她把李星宇叫到身边来一句句给他修改，并且会及时地把学生的学习状态反馈给班主任熊老师，齐心协力为学生成绩商量计策。

超长发挥考进本科，家长要来送锦旗

　　安生学校一直以来强调家校合作和师生关系的重要性，鼓励老师们与家长保持紧密地联系和沟通，共同为学生的全面发展出谋划策。

　　熊老师说，良好的家校合作就是好的杠杆，可以共同促进孩子的学习积极性，让学校教育工作更加得心应手、富有成效。熊老师经常利用家长会、家访等机会与家长面对面交流，详细地向家长介绍学生的学习情况和存在的问题，并听取家长的意见和建议。

　　谈及孩子们“平进高出”“高进优出”各个手握大学录取通知书，熊平老师总是强调：“在安生学校，我们坚信成长远比单纯的成绩来得重要。我们始终关注学生的全面发展，而不仅仅是学术上的表现。”

　　这次，李星宇拿到录取通知书后，李妈妈好几次发短信给熊老师，想约个饭表达感谢，但都被熊老师婉拒了。开学后，李妈妈要给安生学校和熊老师送锦旗。黄子涵被上海建桥学院录取了，他的外公开心激动地要给安生学校和熊老师写感谢信，“原本看她的样子只能考个大专，没想到考进了本科。”

看见从分数中走出的“真人”

　　在安生，每个学生都被视为独一无二的个体，他们的兴趣、特长和学习需求都得到充分的尊重与引导。安生教师们都深信一个道理：教育不仅仅是传授知识，更是启迪心灵、引领成长的过程。因此，他们根据学生的个体差异，精心设计个性化的教学计划，以激发学生的潜能，助力他们“平进高出”“高进优出”逐步走向属于自己的成功。

　　正是这样的教育理念和实践，让这个班级在追求学术成绩的同时，也注重培养学生的综合素质和团队协作能力。这种全面的培养方式，不仅提升了学生的学术水平，更塑造了他们的品格和责任感。最终，这个班级形成了学生、家长、老师、学校“四大皆喜”的共赢局面。

　　在安生学校，像熊老师这样优秀的班主任很多，他们正用他们的人格魅力和智慧影响每一个学生的心灵，塑造他们独特的个性。他们深信，只要用心教育，用爱陪伴，每一个从安生学校走出的学生都将以独特的姿态和才华，在自己的赛道上跑出“加速度”。

　　这就是安生——不放弃每一个学生，不放弃每一份希望。让学生实现成长与成才！