成都农业科技职业学院紧密对接国家乡村振兴战略和成都市公园城市示范区建设对高层次技术技能人才的需要，遵循“合作育人、合作办学、合作发展、合作就业”基本原则，围绕“扩容、提质、贯通、融合”发展思路，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，自2020年开始四川省首批试点探索涉农专业本科层次职业教育人才培养，先后与西昌学院、四川民族学院及四川新希望现代农业旅游发展有限公司等行业龙头企业合作，开展农学、风景园林、动物医学、园艺四个涉农职教本科联合培养专业，培养学生500余名。经过近5年的实践，探索出“三融合、三导师、三维度”涉农专业本科层次职业教育人才培养路径，初步建立涉农专业本科层次职业教育“1213”人才培养模式。

　　一、探索建立“高职学校、本科学校、龙头企业”三融合管理体制。借助本科院校办学优势，利用行业龙头企业高端技术创新和实训基地资源，共同建立人才培养质量评价和保障体系，全面指导校企结合、工学结合、产学研合作教育教学工作，联合培养技能高、技术新、能力强、可创新的高层次技术技能人才。

　　二、实施“学业导师、专业导师和企业导师”三导师联合培养。形成“本科+高职+企业”师资结构，联合指导学生开展职业规划、科研及双创实践，培养学生专业技能、创新精神和实践应用能力，从学生全面发展的角度对学生实行全过程的教育与指导，促进职教本科人才培养更好地实现职业性、教育性和可持续发展性。

　　三、实行“职业技能、专业知识及双创素质”三维度学生评价方法。立足专业核心课程，按照以技能为单元制定技能培养计划，以行业标准为依据制定技能考核办法，形成专业核心技能包，实施专业核心技能鉴定，鉴定成绩作为职教本科毕业标准之一。建立学分兑换制度，各类职业资格证书及科研成果可兑换相应课程学分，激发学生提升专业技能和双创能力的主动性，充分体现“厚基础、应用性、实践性、职业性”，做到“本科特征、职教特色”。

　　2024年6月，首批试点专业送走了第一届44名毕业生。在校期间，该批学生参与市级以上科研项目6项，为农户开展技术服务超150人次，创造经济效益200余万元，发表论文3篇，互联网+创新创业大赛等各级技能大赛获奖10余人次。毕业生中，进入研究生阶段学习的7名，走上科研单位或科研岗位的7名，从事技术研发岗位的20名。44人均在农业行业持续发展，成为区域乡村振兴骨干力量。涉农专业本科层次职业教育人才培养成效显著，彰显了农业高职院校职教本科教育办学特色和类型特色。

作者：黄雅杰、陈艳、韦献雅