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儿童发展理论高频考题
第一章高频考题
1、由于各种条件的限制,每一项科学研究的结果都具有( )
A:模糊性 B:不确定性
C:真实性 D:可逆性
答案：B
解析：本题主要考察的是发展理论与学前教育，由于客观的和主观的因素，每一项科学研究的结果都具有不确定性。故选B。
2、机械发展论强调，发展的决定因素是( )
A:内部变化 B:外部环境
C:内在机制 D:遗传基因
答案：B
解析：本题主要考察的是量变与质变这一知识点，机械论强调外部环境刺激对人的心理行为的决定性作用。故选B。
第二章高频考题
1、“不成熟”在儿童发展中的价值不包括( )
A:适应作用 B:准备作用
C:加速作用 D:可塑作用
答案：C
2、根据格塞尔的观点，每一个特定的行为模式都标志着一定的成熟阶段。
A:√ B:×
答案：选项：A论述：格赛尔认为发展本身就是一个行为模式不断演变的过程。
第三章高频考题
1、班杜拉认为，儿童攻击性行为的最主要来源是( )
A:社区文化 B:信息传播工具
C:家庭成员攻击性 D:学校教育
答案：C
2、以下不属于斯金纳程序教学原则的是( )
A:小步前进 B:难度递减
C:主动参加 D:及时反馈
答案：B
第四章高频考题
1、简述弗洛伊德对精神分析学说的贡献。
答案：(1)弗洛伊德的精神分析学说开拓了心理学新的研究范围，强调潜意识在心理学中的重要地位。
(2)弗洛伊德的精神分析学说推动了对儿童早期经验的研究和儿童心理发展理论的建立，认为生命的最初几年是形成人格的最重要的阶段：个体的发展包含在性欲心理的阶段之中。
(3)弗洛伊德的精神分析学说的研究方法极大的丰富了心理学研究方法论，如自由联想、精神分析的暗示法和移情法。
2、由良心和自我理想构成的人格结构部分是( )
A:自我 B:超我
C:本能 D:本我
答案：B
解析：本题主要考察的是人格的结构，(3)超我由两部分构成，一部分叫良心;另一部分叫自我理想。
第五章高频考题
1、阅读下列案例材料，然后回答问题。
在一次科学活动中，教师提供了松紧带、弹簧、乒乓球等材料，让幼儿探索弹性的特征。在幼儿操作的基础上，教师总结了弹性的概念，接着引导幼儿区分弹性材料。幼儿甲说：“乒乓球也有弹性。”幼儿乙立刻反驳道：“乒乓球没有弹性。”乒乓球到底有没有弹性呢?教师愣住了。过了一会儿，教师解释道，因为乒乓球弹起来时并未改变形状，所以乒乓球没有弹性，可幼儿甲坚持说乒乓球能弹那么高，肯定有弹性。
请运用皮亚杰的发生认识论分析案例中教师的教育行为，并提出建议。
答案：(1)案例中呈现的幼儿园科学活动，目标是让幼儿探索弹性的特征，据此教师提供了丰富的材料让儿童体验，以期望儿童能在探索过程中了解弹性的特征，在活动中幼儿对“兵乓球是否有弹性”展开了激烈的讨论，表现出幼儿对弹性概念的不理解，这表明该概念已超越了幼儿的认识水平，因此效果不佳。
(2)皮亚杰认为儿童的认知发展呈现出阶段性，处于不同认知发展阶段的儿童在其认识和解释事物的方式上与成人有差异，因此学习应适应儿童的发展水平。
(3)教师应在了解儿童身心发展的阶段和水平的基础上，根据儿童的认知方式设计教学，才能取得预想的效果。
(4)幼儿园科学教育的目标是培养孩子对周围事物的兴趣和探究欲望，儿童通过“做中学”来实现这一目标，因此科学活动应以探究有趣的现象和寻找各种解决问题的方法作为目标和内容，儿童掌握的是前科学概念，而该案例中的“弹性特征”需要儿童了解球的材质、硬度、重量和击球时的用力程度、不同的击球点、空气湿度等，然而这对于幼儿而言显得过于复杂，远远超越了儿童的认知发展水平，这可能挫伤孩子的自信和影响其后继性学习。
2、把当前的动作、经验资料或知识纳入到已有的整体结构之中的心理过程是( )
A:同化 B:顺化
C:适应 D:平衡
答案：A
第六章高频考题
1、简述最近发展区理论对教师工作的启示。
答案：(1)教学的可能性决定于儿童的最近发展区。(2)教师应该清楚了解学生所处的发展阶段以及他们所面对的各类问题，才能使他们的教学超前于学生发展并引导发展。(3)教师在教学中可以运用该理论作为儿童发展的指导，知道运用中介的帮助便能使儿童达到最高的发展水平。
2、维果茨基的最近发展区是指( )
A:儿童现实发展水平 B:儿童独立达到的水平
C:儿童发展的可能性 D:儿童现实发展水平与可能发展水平之间的距离
答案：D
第七章高频考题
1、习性学的核心是( )
A:敏感期 B:关键期
C:依恋 D:适应
答案：D
2、爱因斯沃斯认为，抗拒型依恋儿童的母亲具有的特点是( )
A:拒绝 B:敏感
C:合作 D:冷漠
答案：D
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