2021年自考《课程设计与评价》模拟试题14

一、选择题

1.用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的方法是(A)

A纸笔测试法

B访谈法

C问卷法

D.实验法

2.由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班特定的学生群体，编制、实施和评价的课程是(C)

A地方课程

B.综合实践活动课程

C校本课程

D.班级课程

3.综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，其运用的先决条件都为(D)

A记录

B描述

C汇报

D.观察

4.同一学年的所有学生必须修习的公共课程，为保证所有学生的基本学力而开发的课程是(C)

A.选修课程

B.国家课程

C必修课程

D.校本课程

5.美国课程理论家斯滕豪斯(L.Stenhouse)在对目标模式批判的基础上提出了(B)

A.批判模式

B.过程模式

C外观模式

D实践与折中模式

6.以特定的行为或事件的发生为取样标准，注意记录某些预先确定的行为表现或者事件完整过程的观察方法是(A)

A.事件取样法

B.时间取样法

C.实况记录法

D.日记描述法

7.以拓宽课程的范围、开拓课程的深度为目的而进行的课程开发活动是(C)

A.课程补充

B.课程新编

C.课程拓展

D.课程整合

8.在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的评价是(D)

A.形成性评价

B.总结性评价

C.效果评价

D.诊断性评价

9.课程设计的思路包括目标中心思路、过程中心思路和整体设计思路，其中最早论述目标模式的是美国学者(B)

A.泰勒

B.博比特

C.查特斯

D.塔巴

10.依据不同学生的发展方向，容许个人选择的课程，为适应学生的个性差异而开发的课程是(B)

A.必修课程

B.选修课程

C.活动课程

D.校本课程