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教育学原理试题

课程代码:00469

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:

1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题:本大题共20小题,每小题1分,共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。

1.教育心理起源说的代表人物是

A.柏拉图

B.沛西·能

C.勒图尔诺

D.孟禄

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2.教育内容以道德文章或宗教经典为主,教育教学过程注重严格的纪律约束,形成了比较系统的教育体系。这是哪一社会发展阶段的教育特征?

A.原始社会B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

3.在教育学史上,一般认为第一本教育学专著是

A.中国的《学记》

B.捷克夸美纽斯的《大教学论》

C.德国赫尔巴特的《普通教育学》D.美国杜威的《民主主义与教育》

4.属于教育根本属性的是

A.历史性

B.阶级性

C.社会性

D.民族性

5.一个国家教育经费投入的多少,最终取决于

A.文化传统

B.生产力水平

C.受教育者的需求

D.教育的规模

6.在教育发展的影响因素中,社会政治制度决定着

A.教学方法

B.教学组织形式

C.教育目的

D.教育手段

7.“蓬生麻中,不扶而直:白沙在涅,与之俱黑”这句话反映的影响人发展的因素是

A.环境

B.遗传

C.教育

D.活动

8.研究表明:人在出生后的第5个月到第10个月之间,大脑的发展最迅速;其后大脑的发展又经历了两个加速期,一个是在五六岁左右,一个是在十三岁左右。这说明

人的发展具有

A.顺序性

B.不均衡性C.个体差异性D.稳定性

9.皮亚杰的认知发展阶段理论认为,当儿童出现脱离中心化、能够认识事物变换的性质时,表明其认知发展水平进入

A.感觉运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

10.在各种各样的教育制度中居于核心位置的是

A.社会教育制度

B.家庭教育制度

C.终身教育制度

D.学校教育制度

11.在学制发展过程中,美国形成的学制系统属于

A.单轨制

B.双轨制

C.多轨制

D.分支型

12.教育目的的确定要依据诸多方面,其中属于主观依据的是

A.社会历史发展阶段

B.社会生产力发展状况

C.人性假设

D.受教育者发展水平

13.裴斯泰洛齐认为:“为人在世,可贵者在于发展在于发展各人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这种教育目的主张属于

A.神学教育目的论

B.社会本位教育目的论

C.教育无目的论

D.个人本位教育目的论

14.德育个体性功能的本质体现与最高境界是

A.发展功能

B.适应性功能

C.生存功能

D.享用性功能

15.一个人在解决问题时,不墨守成规,能随机应变,想出多种解决方案。这反映了其思维具有

A.流畅性

B.变通性

C.独特性

D.指向性

16.我国先秦时期主要以“六艺”为教育内容,其中以体育为主的是

A.礼、乐

B.书、数

C.射、御

D.礼、数

17.从时间流程上看,无论德育、智育、体育还是美育,最基本的教育过程可以归纳为

A.预备一内化一巩固

B.讲授一探索一统合

C.选择内容一讲授内容一巩固

D.讨论一表演一评价

18.孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这反映了教师劳动具有

A.间接性

B.广延性

C.创造性

D.示范性

19.学生的主体性主要表现为

A.自觉性、独立性、创造性

B.发展性、创造性、复杂性

C.自觉性、复杂性、独立性

D.发展性、复杂性、自觉性

20.家庭教育不需要专门的时间和场所,孩子游戏活动、日常活动都是家长进行教育的机会和场合。这表明家庭教育具有

A.情感性

B.生活性

C.计划性

D.规范性

非选择题部分

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。

二、名词解释题:本大题共5小题,每小题4分,共20分。

21.制度教育学

22.双轨制

23.学校体育

24.教育过程

25.奖惩法

三、简答题:本大题共6小题,选答其中4小题,每小题8分,共32分,多选答者,按前4小题评分。

26.简述学校教育的基本要素。

27.简述教育的生产性。

28.简述人对教育的需要性。

29.简述教育目的的功能。

30.简述教育方法优化组合的原则。

31.简述学校与家庭联系的基本方式。

四、论述题:本题13分。

32.联系实际谈谈制约教育内容的主要因素。

五、案例分析题:本题15分。

33.【案例】李老师是全国著名的小学语文教育专家,从事教育工作40余年,始终怀揣着“教书育人”的理想信念,不断塑造自我,努力提高自身素质。

在师范学校学习时,她不仅努力学好各门功课,还认真学习画画、写美术字、弹钢琴等。参加工作担任语文教师后,为了让学生感知教材,获得鲜明的印象,她精读教材,巧妙构思教学过程;为了使自己的语音语调适中、节奏富有变化,她不断练习“范读课文”。教学中,她的一举手、一投足都能调动学生的学习积极性。为了进一步提高自己的教学水平,李老师还不断学习教育学、心理学和美学等方面的最新研究成果,不断充实自己

请结合材料谈谈教师应具备的知识结构和能力结构。

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