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　　职业教育发展一直以来是湖北教育的短板。11月25日，省十二届人大常委会第十八次会议联组会议对职业教育法律法规实施情况开展了专题询问。12名省人大常委会委员和人大代表向省教育厅等10个部门负责人就我省职业教育重视程度不够、发展制度不够完善等问题开展询问。

　　中职生有四种“深造”途径

　　省人大常委会委员栾丽娜：职业教育的发展是我省教育的短板，我的问题是如何激活现有教育存量，统筹配置和优化教育资源，调动多方面积极性来促进职业教育发展?如何保证职业教育的增量，以改革创新的办法来放大投入的效益，加快职业教育发展?

　　省人民政府副省长郭生练：我们制定了24条工作措施希望能在“十三五”期间把这个短板补上去。一是加强对市级政府的督办，市级政府一定要把普通高中和中职统筹起来;二是9个市组建了职教集团，充分利用现有资源，提供更优质的职教资源，吸引更优秀的学生读职业教育;三是强调督查，我们把各个县升普通高中和上中职的比例大体相当作为省政府考察地市政府教育落实的一个很重要指标，包括经费投入指标。

　　省人大常委会委员江作苏：我最近收到随州一位青年职工的短信，名叫黄云龙，他说自己几年前就读于随州工业学校，现在在随州奇星汽车制造厂工作，很想知道是否还能进一步到学校学习。

　　省教育厅厅长刘传铁：是可以的。主要有这样几个方式：一是中职生进入高职的有一个通道。通道大致有四种方式，第一种途径是“技能高考”，是湖北在全国的首创，操作技能占70%，书面考试占30%;第二种途径是高职的单独招生;第三种途径是“3+2”，中职录取之后读三年，再到对口高职学两年，前提是考察合格;第四种途径就是整个五年一贯制，由高职直接面向初中招生，在高职读五年，这四种途径大概每年占应届毕业生中职进入高职的35%。

　　此外 ，我们还有职业教育和本科衔接起来的三种途径：第一种途径是参加“技能高考”，成绩特别好的直接进入本科学习，2015年招了2000人;第二种途径是专升本;第三种途径是学校通过录取一批高职生来攻读本科学位。我们正在研究推进“专业学位研究生”，主要是技能、应用能力的培养，应用型专业学位面向职业院校毕业生。