办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。思政课的本质是讲道理，必须注重方式方法，努力把道理讲深、讲透、讲活。要把道理讲“深”，就要有深厚的理论基础，深入的调查研究，深刻的真知灼见，让学生“真懂”；把道理讲“透”，就要透过现象弄清事物的本质，透过历史把握发展的规律，透过实践检验认识的真理，让学生“真信”；把道理讲“活”，就要用激活的方式、灵活的方法和鲜活的资料，让学生“真爱”。

　　把道理讲深，让学生“真懂”。理论只要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人。马克思主义理论只有在思政课教师心中扎下根，才能在学生心中开花结果。针对学生的特点讲好思政课，要准确把握“深”的程度，让学生“真懂”。

　　要有深厚的理论基础，才能使学生“读懂”。只有真心领会马克思主义理论的精髓要义，做到内化于心、外化于行，才能有的放矢地讲好思政课的相关理论和所学内容。为此，思政课教师要深耕马克思主义的经典著作，带领学生从原著原文原句中准确理解党的创新理论的基本概念、基本范畴、基本观点，使学生能够“读懂”。要有深入的调查研究，才能使学生“学懂”。深入的调查研究，是把道理讲深的关键。只有切身体会马克思主义的理论实质和实践特质，才能实事求是地讲好思政课的相关理论和主要内容。为此，思政课教师要深入学生做好调查研究，带领学生从实地调查中去认识党的创新理论的基本立场、基本观点、基本方法，用鲜活生动的实例使学生能够“学懂”。要有深刻的真知灼见，才能使学生“弄懂”。深刻的真知灼见，是把道理讲深的核心。只有科学运用马克思主义理论的思想方法，才能见微知著地讲好思政课的相关理论和所学内容。为此，思政课教师要深入研究理论和现实问题，带领学生从解决问题中去感悟党的创新理论的思想伟力、真理力量和实践力量，用直抵人心的见解使学生能够“弄懂”。

　　把道理讲透，让学生“真信”。把道理讲透，是新时代思政课的现实要求。人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。思政课教师只有讲透学生关切的重点热点问题，才能在学生的大脑中产生共鸣。结合学生的实际讲好思政课，要精准识别“透”的问题，让学生“真信”。

　　要透过现象弄清事物的本质，使学生正确地认识问题。透过现象看清事物的本质，是把道理讲“透”的前提。为此，思政课教师要运用马克思主义的立场、观点和方法，结合所学内容，通过去伪存真、去粗取精，从学生关注的现象中弄清事物的本质，从而使学生树立问题意识，识别问题实质，教会学生运用马克思主义认识问题的能力。要透过历史把握发展的规律，使学生科学地分析问题。透过历史把握发展的规律，是把道理讲“透”的核心。为此，思政课教师要运用马克思主义的立场、观点和方法，结合所学内容，通过历时性和共时性的分析，揭示事物发展的规律，把握事物发展的历史脉络和未来趋势，从而使学生掌握辩证的思维方法，教会学生运用马克思主义分析问题的能力。要透过实践检验认识的真理，使学生有效地解决问题。透过实践改变现存的事物，是把道理讲“透”的关键。为此，思政课教师需要运用马克思主义的立场、观点和方法，结合所学内容，通过实践的成效去检验认识问题和分析问题的正确性，从而确证马克思主义理论的科学性、真理性，使学生树立马克思主义信仰、共产主义信念，教会学生运用马克思主义解决问题的能力。

　　把道理讲活，让学生“真爱”。思政课教师只有讲活马克思主义理论，才能激发学生的学习热情。适应学生的需要，要合理选择“活”的教案，让学生能够“真爱”。

　　要用激活的方式，让学生“融”进来。把道理讲“活”，需要适配激活学生的“钥匙”。针对存在的“填鸭式”教学的弊端，思政课教师要充分发挥学生主动性、积极性和创造性，注重启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成地得出结论，从而推动学生主动提出问题，自己解决问题，进而真正融入课堂之中充分发挥“主体”作用。要用灵活的方法，让学生“动”起来。把道理讲“活”，需要采用学生喜欢的方法。针对传统教学“说教式”方法的不足，思政课教师要充分运用新理念、新技术、新话语，采用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等教学方法，通过学生“讲”、学生“辩”、学生“论”，让课堂互动起来，使学生自己教育、学习和认同马克思主义理论。要用鲜活的资料，让学生“走”出来。把道理讲“活”，需要运用鲜活生动的资料。针对传统教学“抽象度”较高的特点，思政课教师要立足中国，放眼世界，通过纵横对比、典型事例和数据分析，讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事，从而用鲜活生动的人物、事例和数据，感受马克思主义的真理力量。