金宝搏188入口 浙江站讯（编辑 邱彬鑫 通讯员 吴青）“如何让龙舞起来？”“那得先有一条龙！”杭州市丁兰第二小学的孩子们一拿到非纸笔测评的驱动性问题便开展了激烈的讨论。

　　为了做一条大小适合的龙，孩子们借助自己的“身体尺”，一指一指，一拃一拃地测量，制作一段长度大约为40厘米的龙身。孩子们运用了数学学科中的量感素养为龙“量体”，接下来就是“裁衣”。孩子们运用生活中的各种材料为龙装饰，仔细地刻画龙鳞，龙披毛。孩子们有的用彩纸扇连接起来做青龙的龙身，用青绿色纸做渐变的龙鳞；有的用厨房里的排气管做成圆柱体的龙身，并附上彩色的龙鳞；有的用一个个纸箱串成一条龙。孩子们给予材料的特性，将一段一段龙身赋予了自己的想象和创作。每个人制作一段龙身，组合顺序也有许多，孩子们有序思考，展现多种组合可能性，逻辑思维能力得到了锻炼强化。孩子们一起将龙身的制作过程、龙的特点等向老师们介绍，每个人都对自己设计制作的龙信心满满。

　　“我们每个人举起龙身的一段，一个跟着一个走。”随着鼓点节奏的响起，舞龙盛宴开始。一条条活灵活现的龙出现在体育馆里。孩子们高高举起自己的龙，和小伙伴们站在一起，完成指定的舞龙动作，穿过“龙道”，跨过障碍。孩子们挥舞的不仅仅是龙，更是对来年的祝福与美好愿望。

　　万象始新，舞龙共贺。在这场舞龙盛会中，孩子们通过大讨论，设计思考，动手实践，深入情境进行团队协作，共同完成了舞龙，感受着“舞龙”在传统文化中蕴含的意义。

　　（责任编辑 余新花 赵洪河）