金宝搏188入口 浙江站讯 （编辑 鲁少辛 通讯员 张幸）为了培养“有理想、有本领、有担当”的堪当民族复兴大任的时代新人，近日，杭州市南肖埠小学借力脑科学和生成式人工智能研究与应用新成果，以“脑科学”科普教育为突破口，大力提升全校师生科学素养，推进“双减”背景下的课程教学改革深化行动，探索“脑科学+AI”赋能下的学教方式变革，助力拔尖创新人才培养，为区域、全省乃至全国学校育人方式变革提供“南小方案”。

　　本次活动，南小特邀中国未来研究会教育创新与评价分会副会长李浩英女士、浙江省教育科学研究院原院长及国家督学方展画教授、浙江教育报刊总社总编审言宏女士、BrainCo教育合作研究院院长王丽华女士、杭州市基础教育研究室高中部副主任李燕女士、全国资深少先队活动专家桑阳先生、杭州市上城区教育学院院长王莺女士、BrainCo教育合作研究院全国渠道总监隋娟女士、BrainCo教育合作研究院副院长李鹏伟女士、杭州市上城区教育学院小学德育研究员全晓兰女士、杭州市上城区教育学院基础教育研究中心副主任曾宣伟等10余位专家共同开展BrainCo脑科学与AI赋能下的学教方式变革专题研讨会。本次主持人是南小副校长毛建和。

　　杭州市南肖埠小学林霞校长汇报校本课题：《因“脑”施教：基于脑科学的学教方式创新》。经过两个多月的实际训练，南小发现BrainCo脑科学项目能有效提升学生专注力、学生认知能力和学业水平，不仅可以减轻我们孩子的压力，还可以增加学生的兴趣，减少书面作业时间。2023年11月份开始，南小已经将脑域作为学校的特色发展项目。同时，林校长也提出了本次课题是为了解决如何通过脑科学改善学生做题不专心、作业磨蹭的问题，以脑科学课题为引领，深耕课堂，探索因脑施教的课堂有效策略。

　　中国未来研究会教育创新与评价分会李浩英副会长肯定了南小BrainCo脑科学课题的全国引领性。六岁以下是大脑快速发展期，但是六岁到十二岁大脑仍然有很大的发展空间。然而大脑不像肱二头肌，肱三头肌这样可视，所以脑的锻炼很容易被大家忽略。南小愿意在小学生大脑发育的黄金期做这个脑科学实践，必然会对未来教育有一个很大的推进。大脑的锻炼必须要借助科技赋能，BrainCo脑科学能够抓住脑的自然的规律，让我们大脑的进步肉眼可见，这样老师才能真正安排符合孩子身心健康的教学结构。因此这个课题是能够真正推动教育改革在中小学中的落地的。

　　浙江省教育科学研究院原院长及国家督学方展画教授认为将脑科技和AI运用到教学常态中是一个非常大胆的尝试。同时方教授对南小的课题提出了三个建议。第一，课题开始前必须要有集体意识，预期课题最后要呈现的成果，明确课题操作层面上的定义；第二，兴趣对学生专注力提升非常有用，所以我们要让学生对他的学习内容或者学习项目产生浓厚的兴趣；第三，学生有不同个性、特长、爱好，注意力训练应该以人为本，有多样化、个性化的发展。

　　BrainCo教育合作研究院王丽华院长表示，南小用BrainCo脑科学课题引领教育是非常正确的选择。目前专注力训练已有“火星救援”和“未来之程”两个全国性的比赛。脑科学AI课程的开发团队主要开发老师都来自哈佛教育学院。BrainCo脑科学AI课程通过南小课题进行实践，再反馈回研究院帮助课程完善，进一步推动了全国脑科技的发展。南小作为脑科学实践的起点，起到了一个很好的示范作用。

　　杭州市基础教育研究室高中部李燕副主任认为脑科学是非常庞大的一个课题，南小的课题需要考虑这个课题到底要解决一个什么问题。我们必定要突破传统知识和经验，基于脑科学来寻找学生必备的与学习、教学息息相关的心理发展规律，然后基于这个规律，进行教育教学方式的变革。教学规律与心理规律相配合，体现基于脑科学的教学和传统教学的不同。

　　杭州市上城区教育学院王莺院长赞同方教授的建议，认为南小的课题应该做一个重点思考。课题的落点必须落在老师的学教方式的变革。为此，南小首先要做一个连接的工作，利用该课程独有的对学生学习有益的东西，和我们的日常教学进行关联。其次，我们还要做一个转化工作，学生通过AI课程提升了专注力，老师的教学行为和课程内容也要随着技术的迭代、工具的升级、学生的变化而发生改变。教师日常学教方式的创新，面向每位学生、惠及人人，这是该课题的最佳落脚点。

　　浙江教育报刊总社编审言宏女士认为脑科学研究是非常有前瞻性和创新性且非常有价值的研究。两个多月的课程，学生学习效率有了很大的提高，那么到底是什么促成了这样的改变，是值得我们研究的问题。言女士提出了三点建议：第一，教师如何设计以BrainCo为基础的课堂以提升学生专注力；第二，教育教学的变革也需要一个产品化的体现，如课型改变、课堂结构化改变等，形成脑科学有关的教学范式；第三，作为试点学校，为了方便以后将经验传播给其它学校，课题表达也要做好梳理。

　　BrainCo教育合作研究院李鹏伟副院长表示，希望企业的力量可以和学校的应用实践有一个结合。大脑的锻炼不能止步于在校两三个月的短期训练，而应该像睡觉呼吸一样融入孩子的生活。这也是企业方面的研究方向。

　　杭州市上城区教育学院德育研究员全晓兰老师表示，早在2013年到北师大参加培训接触到脑科学，就开始密切关注和大力举荐，《中小学管理》杂志2023年第12月期连续刊登了5篇关于脑科学与教育学教方式变革的论文，由此可见脑科学赋能教育正是时下的一大热点。她指出，技术应用对学生来说是内部的，教学评价、方式、内容等的改变是外部的，内外如何结合，技术如何为我们所用，还是值得我们去探究的。

　　全国资深少先队活动专家桑阳先生作为研发部成员，主要负责BrainCo的推广和应用。桑先生希望孩子们都能够通过脑科学AI课程得到进步。

　　曾宣伟副主任对本次BrainCo脑科学和AI赋能研讨会谈了自己的三点体会。第一，老师们对脑科学可能并不会十分理解，期待在座的专家能够用更加生动的语言或故事，通过让老师们更能接受的书籍加深其对脑科学的认识；第二，人们迎来了新的智能时代，是生物与工程的结合，但是由于人的复杂性，智能科技应用到教育还是会让人感到担忧；第三，有研究表明如今孩子的智商认知水平偏低，改变学生现存的低专注力状态，确实需要高阶的科技力量进行正向引导。

　　杭州市南肖埠小学副校长冯晓燕是学校的BrainCo实验项目的负责人。她说据相关研究表明，孩子的专注力还和学生心理健康有一定的相关性，专注力包含：观察性、选择性、分配性、持续性、转换性五个维度。孩子的内在专注能力与其外在行为表现息息相关，需要通过持续不断的训练进行提升。若不能对孩子的内在专注能力进行及时的训练，随着孩子认知水平的提升，在学习生活中遇到问题的难度也在加大，需要解决的问题也更加复杂，孩子的内在专注能力将会变成其全面提升的瓶颈。最后冯校长表示：要想在生活中看到孩子实质的改变，就需要在专注力能力训练的同时，配合正确的引导和 沟通，对孩子进行全方位、系统化的指引和训练。期待学校在项目引领下，可以更加科学帮助孩子全面提升专注力。

　　参会学习的老师和家长们听得非常认真，不少老师和家长纷纷情不自禁地发表了自己对BrainCo脑科学和AI课程的感受和体会。每位发言者都对该课程表达了非常正向的反馈。

　　最后，毛建和副校长作总结。他表示，今天BrainCo脑科学和AI赋能教育学教方式变革的意义很广，涉及了学生全人的教育，包括志愿服务等等。今天是2024年开端的第一场课题研讨会，也标志着南小“脑科学赋能下的教育教学变革”课题正式启动。他邀请各位专家继续对南小的“因‘脑’育人”项目持续引领、追踪指导、始终陪伴，期待在各领域领导专家的合力支持之下，继续跨界融通、共创美好！

（责任编辑 吴文建 赵洪河）