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杭州市笕桥小学数学组开展主题教研活动
金宝搏188入口 浙江站讯（记者 白菁洁 通讯员 张正良 王艳梅）为了更好地开展运算能力的核心素养进阶的研究，2023年10月12日下午笕桥小学数学老师们在阶梯教室集中开展了“基于运算能力核心素养进阶“的主题教研活动。本次活动由五年级数学备课组的三位老师同台展示，以五上第一单元的“小数乘法”单元为例，傅佳莹老师执教《小数乘法复习课》，同备课组的张正良和陈敏两位老师进行了《五上《小数乘法单元教学案例研究》和《指向运算能力核心素养目标细化策略研究》观点报告。
课例展示
傅佳莹老师执教〈小数乘法复习课〉，以任务驱动帮助学生建构小数乘法的知识网络，在分析、判断和说理中更深刻地理解知识要点，在现实的情况中灵活运用运算定律解决问题。
整节课设计了两大学习任务，在第一个任务环节以判断3.5×40.4=14.14为什么是错误的为基点进行了一系列的学习任务，分别从不同的计算方法进行说理和判断，然后通过竖式进行了小数乘法的算法和算理的复习，并进一步进行拓展思维的训练。第二个学习任务以解决问题的形式呈现，学生能根据数据的特点灵活进行简便运算，借助于数形结合让学生更加清楚简算的合理性和必要性。整个任务设计环环相扣，层层递进，关于运算能力核心素养进阶也随之学习任务设计的结构化充分得以体现。
观点分享
张正良老师分享了基于运算能力核心素养进阶以五上《小数乘法》单元教学为例，分别从研究背景、课例展示、实践反思这三个板块进行了阐述。
陈敏老师分享主题为《指向运算能力核心素养目标细化策略研究》，围绕单元素养目标细化进行了进一步的分析。
单元素养的目标细化要基于学情和单元的构建，进行了探究任务设计、作业任务设计和评价任务设计。在探究任务环节分别从计算的掌握性、计算的灵活性、计算的稳定性和计算的深度性这四个计算维度进行了具体展开，提出了“任务设计结构化、教学推进整体化、素养目标可视化”的3个教学建议。
思维碰撞
本次活动围绕学校校本研修主题《基于思维课堂ＡI观课室的同步差异课堂教学能力提升研修》，通过思维课堂AI分析，自动生成图表数据。各个备课组根据AI生成的各种维度的课堂分析和脚本，分别从教学行为占比、教师提问类型、学生应答统计、教师理答统计等方面对本节课进行了诊断并提出了宝贵的意见。后期各个备课组也会开展一系列的主题教研，相信笕桥小学数学教研组在理论深入研究和思维课堂观课室技术的支持下，在研究的道路上会越走越远。
（责任编辑 余新花 赵洪河）
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