金宝搏188入口 浙江站讯（记者 赵小倩 通讯员 杜洁 毛慈萍）随着疫情防控形势的逐渐好转，全国正式按下“重启键”。在战“疫”期间，上城区小学英语教师相聚云端，共同思考，积蓄力量，“满血”回归。杭州市上城区教育学院学科研究员杜洁老师在非常时期，采用“非常”策略，以线上培训的方式，通过研修模式，打造云端研训新样态。

　　所谓的MSN即对应的是多元设计、分层实施、聚焦专业，其中，多元设计（Multielement）旨在摆脱传统的讲座式以及听课评课的单一的研训模式，采用更丰富的组织形式以及更开放的内容设计，提升教师参与研训活动的积极性，并兼顾到英语教师专业发展的多个方面；分层实施（Stratification）指根据不同年龄、不同专业发展阶段、不同专业能力的小学英语教师的专业发展需求，分为新手教师、成熟教师和顶尖教师三个层次，使每个教师都能在在自己的“最近发展区”内通过精心组织的教师研修活动而得到提高；聚焦专业（Profession / Native）为针对小学英语教师的英语专业本身听说读写各方面的要求以及小学英语课堂教学组织的必备专业技能，展开有计划、目标明确、方法得当的研修活动，使得教师能运用地道的语言和表达方式来组织课堂。

　　M多元设计，彰显教学智慧

　　疫情期间，为摆脱传统的讲座式以及听课评课的单一的研训模式，上城区教育学院采用更丰富的组织形式以及更开放的内容设计，提升教师参与研训活动的积极性，并兼顾到英语教师专业发展的多个方面。

　　在研训过程中，针对一线教师面临的线上教学课程设计，开展了专题研讨，并聚焦两大问题：作为学校教研组，如何开设适合本校校情、学情，结合当下疫情的云课程？作为骨干教师，如何搭建好优质的线上教学云平台？

　　从相关调查情况来看，上城区24所小学的课程开设情况为差异较大，校际差异大，学生学习起点、学习内容、学习时长都不一致。而且，在2019学年第一学期的教学调研中，针对五所学校2596名学生的调查数据显示，61%的学生参加校外英语培训。

　　在现今如此特殊的情况下，线上英语课程如何适时、适切？如何有效、高效？如何多元设计？那便是教学智慧。

　　经过一个月的尝试、摸索，在线上云课程的设计大赛中，12所学校的“云课程”被评为疫情时期的精品项目。这些课程的特点在于，基于学情，基于实情，变革英语学教方式，在多模态理论框架和课标的支持下优化学生学习方式，简化教师教学方式，搭建适合校情的英语学习多种样态。

　　此外，还有部分骨干型教师运用自己的技术特长，创设云空间，开设云课程，丰富线上教学的多种样态。胜利小学的郑程橙老师是一位全方位的技术型、专业型年轻教师，郑老师在“之江汇教育广场”有着自己的教师空间“英语乐园“，开设了丰富多彩的英语课程，逐步培养学生自主阅读的兴趣和能力，让英语学习变得更有效、更有趣。

　　S分层实施，实现研训互补

　　面对百余人的教师群体，教师培训工作必定因人而异，因材研训。从教学经验到信息素养，年轻教师和资深教师都有着自己的熟悉领域。相对而言，年轻教师的信息素养更全面一些，制作微课，搭建云平台，实现云互动的能力更强一些。而资深教师的教育教学经验更为丰富，教学技巧更为娴熟。因此，对于不同层面的教师，需发挥其优势、特长，形成研训互补的效果。

　　针对在线教学的各种状况和问题，研训期间则以“云探讨”的方式进行梳理，提出了“如何更便捷地制作微课？如何开展线上云互动？如何更有效地实现线上作业批改与讲解？”等问题。这一系列问题幻化成一节节微报告，年轻的技术型教师，利用自己的特长，钻研、总结线上教学经验，与老师们分享线上教学经验，探索线上教学的有效模式。

　　抚宁巷小学的苏梦怡老师从微课含义、制作步骤、制作感想三方面细致讲述了微课制作的学习经历。从如何挑选合适的微课制作工具到微课录制中如何巧妙解决问题，苏老师用真实的范例为大家展示高效率低成本制作微课的过程。

　　金都天长的邵灵静老师就如何展开线上教学“云互动”进行分享，从“巧用平台，增强互动”、“趣味形式，激发兴趣”、“多维互动，促进交流”三方面向大家展示了丰富多彩的线上互动方式。邵老师通过生动有趣的线上互动，让线上教学更有温度、更有成效。

　　天地实验小学的项旭阳老师从云作业的批改与讲解入手，基于钉钉这款软件做了一个梳理与分享。云作业是老师们检测学生学习成果的重要手段。项老师从如何布置线上作业、批改作业、讲解作业入手，向老师们展示了有效的线上批改与讲解。

　　资深骨干教师结合疫情、结合当下的实际情况，静心设计微课，开展形成一系列拓展学习的精品课程。低段学生可以读读Mittens系列，亲近动物，珍爱生命；也可以学学上城老师自创的洗手歌“Wash My Hands”；高段学生可以读读The Giving Tree，懂得付出，学会感恩；也可以学习关于2019-nCoV这个近期频率最高的新词和新知。

　　不同年龄、不同专业发展阶段的小学英语教师在这个特殊时期，既发挥各自特长，每个教师都能在在自己的“最近发展区”内得到发展；又相互学习，教学相长。通过分层设计、分层实施，这一系列的研训活动，为不同层面的教师达到不同的培训效果。

　　N聚焦专业，提升学科素养

　　针对小学英语教师的英语专业本身听说读写各方面的要求以及小学英语课堂教学组织的必备专业技能，展开有计划、目标明确、方法得当的研训活动，使得教师能运用地道的语言和表达方式来组织课堂。

　　3月5日，勇进实验学校英语教研团队采用在线直播方式，其中，蒋琳老师和沈丽娜老师分别执教五、六年级英语课。沈丽娜老师执教的是六年级Unit 2 Last weekend， 沈老师充分利用QQ群课堂的连线、留言等功能，实时调动了学生的学习热情，运用简单易操作的“扣1扣2”，“Yes or No”等活动，即时了解学生的学习情况，并给予学生及时的学习反馈，有效实现了英语课堂的互动性和交际性。

　　蒋琳老师执教的是五年级Unit 2 My favourite season，蒋老师根据学生的学情水平，对区云课堂的在线语音课进行了调整，在学、用、拓环节中，通过与学生实时连麦、留言、上传点评作业的互动反馈，落实英语学习效果，提升学生思维。这场特殊的听课活动，让老师们都充满了新奇与憧憬。期待着见证上城小英人化身主播的画面，同时也带着许多线上教学操作的疑问与困惑。在云互动环节，老师们对两节“云课堂”各抒己见。

　　4月2日，英语教师分成六组，进行不同学段的六节微课制作。组内研讨分工，从内容选定、目标设计、教学设计、微课制作等一系列内容展开云端研讨。

　　在研训过程中，各组积极展开讨论，从确定教学内容到细节问题的设置，群策群力，共同设计。

　　4月9日，老师们通过线上研讨的形式进行学习，交流。六组老师的微课都将教学技巧和信息技术完美结合，呈现了六节精致又有趣的微课作品。这个过程，更是一次业务能力的实操演练，教师只有亲身参与，亲自实践后，才会更有感触，才能更快成长。

　　春暖花开的日子，全国将“疫”键重启。特殊时期相聚云端共同学习、研讨的小英团队也将满载能量，温暖前行，群“英”共成长，静待花回归！