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杭州一三年级班主任为孩子特设“光荣站台” 每天早晨被孩子催促的家长反倒偷着乐
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浙江站（记者 陈昊昱）一大早便书声琅琅，一阵阵稚气未脱的童音从杭州市文海实验学校（下简称“文海”）三年级一间教室传来，越走近，声音越发地响亮。可走近一看，却让人吃了一惊：座位上一个人也没有，孩子们全都整齐地站在讲台上，十分投入地高声朗读着课文。
这一情景，每天早上都会重复上演。时间长了之后，家长们发现，自家平时爱赖床、磨磨蹭蹭的孩子竟然开始主动早起了。不仅如此，往日早起像焉了苗一样的孩子，个个精神抖擞，手脚利落，还不断催促着爸爸妈妈：快点，快点去学校！
家长们又惊又喜，孩子改变的原因是什么？是一个看似奇怪却用心良苦的早读活动。
孩子们抢着站上“光荣站台”
吴秋是有着二十多年教龄的老教师，现在是文海313班的班主任。“讲台晨读“就是吴老师想出来的妙招。
其实说妙，吴老师也没想到，效果会这么好。由于疫情的突如其来，孩子们“假期”被人为延长，可是这批孩子又正处于年级升段的特殊时期，怎么样让孩子慢慢进入学习的状态可以说是最重要的问题。
“一二年级时，孩子们年龄小，我们对他们上学的时间是比较宽容的，迟一点也没什么关系。”吴老师说，一二年级，孩子们没什么作业，也不用去学习一些课本知识，那会儿会比较强调孩子在能够顺其自然地来上学这个过程中养成一些好习惯。
而升到三年级，孩子们要开始面对“知识”了，吴老师表示，除了幼小衔接以外，低段升向中段也是需要注意衔接的，这个阶段对于培养孩子的学习习惯和个人气质来说非常关键。
“孩子可能动作比较慢，会有点拖拉，放放书包，交交作业，就要花上很长时间。”吴老师说，她观察了很久之后，决定试试——让早晨先到的孩子走上讲台大声读书。
学校的早读时间是7点40到8点，时间非常短，并且由于按时参加的硬性要求，磨磨蹭蹭的小不点们常常会直接错过最佳朗读和学习的早晨时间。为了激发孩子们的积极性，吴老师告诉孩子们，这个讲台是一个“光荣站台”，先到教室整理好书包开始读书的同学可以站上讲台，也就相当于登上了每日早读的“光荣榜”。
为了让孩子们都能有“站上来”的机会，吴老师将班级里的空地分成了三块区域，第一排是讲台，第二排在讲台下的地面，第三排在侧面过道里，孩子们按照到教室的顺序依次站到不同的地方开始早读。“如果表现不好，比如注意力不集中或者影响其他同学的，可能就要往后排一排。”吴老师说道，她还做了三种颜色不同的积分卡，讲台上的拿红色，五个积分，讲台下的拿蓝色，三个积分，侧面过道上的拿绿色，一个积分，“孩子们拿到积分卡后，两周可以到我这里兑奖一次。”
这个办法一出，孩子们果然兴奋地跃跃欲试，都催着家长送自己上学。一批争先的孩子在讲台上大声朗读课文，带动了其他孩子的积极性，拿到的一张一张的积分卡，更是吸引着其他不少孩子也为之努力。
一时间，313班的早晨热闹极了，总是能够早早地传出交错的读书声。有家长私信吴老师表示，自己的孩子平常都坐7点半的地铁，可现在主动要求赶7点20那一班。
橡皮、贴纸、一个大大的拥抱
说起早读的影响，其实还不止这些，吴老师还捕捉到了许多细节。
她说，“光荣榜”更像是一个小目标，孩子们为了摘下一颗颗“积分”的果实，不仅起床更积极，读书更响亮，做事也提高了不少效率。
“有些孩子会在前一天晚上把书包整理得很清爽，就是为了早上到教室能够第一时间整理好书包，交完作业。”吴老师说。
而趁着孩子们站着朗读的时机，吴老师引导他们，调整一些习惯上的小错误。不要摇头晃脑、东倒西歪，书不能离眼睛太近……吴老师走在孩子们身边，一个个地提醒他们，“不要让书挡住你们的漂亮脸蛋。”吴老师说，站着与坐着不同，站着朗读更能锻炼一个孩子读书的气质。
讲台晨读实行了半个多月，每个孩子都或多或少有了自己的积分卡，说好了两个星期要兑奖一次，该奖励孩子什么？
吴老师早有想法。在兑奖前，她问孩子们，“如果奖品是一个愿望，你们想让老师实现什么？有没有什么想做的事？”
吴老师笑着说，比起仔细按照积分兑换一些小奖品，倒不如去问问孩子们想要什么，不如帮孩子们实现一些小小的“权益”。比如能够在上课时间，带着他们在校园里游玩一次。
一颗颗可爱的小脑袋仰着，露出了发亮的眼睛，有的说自己想要一块橡皮，有的想要一根棒棒糖、一本练习本、一张可爱的贴贴纸，还有的想要去学校流动红旗前拍一张照片，发在吴老师的朋友圈，还有的孩子，只是想要一个大大的拥抱……
吴老师一一去征集了孩子们的意见，并为得到积分卡的孩子们实现了这些简单而快乐的小愿望。
“虽然兑过奖，但是积分是可以循环累积的。”吴老师说，每两周一次的兑奖不会消耗他们的积分，而是可以累积到学期期末，到时候她可以和家长们一起为孩子准备一份真正的奖品。
有实有虚，小愿望和大奖品都要有。吴老师说，这样的班级奖励对孩子们来说不仅仅是一份礼物，更是一种值得骄傲的“荣誉”。不论是站在“英雄台”上读书，被实现一个小愿望，还是得到一个心仪的奖品，孩子们所得到的远远高于物品的本身价值。
吴老师初步打算，结合家长和孩子的意愿，奖品由家委会统一购买，或者让家长了解清楚孩子想要的礼物，购买后以班级体的名义，隆重地送到孩子手中。
“站起来”是为了更好地“坐下去”
在313班，一周五个早读里，有四个是语文，一个是英语。可是，吴老师并没有特意去和英语老师协商让孩子们讲台晨读英语。
“早读光荣站台让孩子们养成了良好的学习习惯，上学积极了，背也挺直了，读书的声音更响亮了，整个人也更有精神了。”吴老师说，这是一种良性循环，但这不意味着孩子们永远都要站着早读。吴老师认为，“站起来”读书，正是为了更好地“坐下去”。
所以，坐着读英语仿佛成为了每周一次的小检验，没有光荣的英雄台，没有积分卡，没有吴老师为他们拍摄读书小视频……一切都没有了，孩子们还能不能继续保持早读的精神与认真的态度？
吴老师说，整体来看，四天的习惯的确在影响着那平凡而又特殊的一天，孩子们早读的情况比从前进步多了。她希望，讲台晨读坚持到最后，孩子们都能坐在自己的位置上，精神焕发的认真读书，都能摆脱拖拖拉拉的小习惯，养成新的好习惯。
这样的结果，家长们喜闻乐见，甚至许多人感到了惊喜。有些家长表示，他们很希望孩子能够参与学校的早读，可因为孩子年纪还小，就没有“强求”太多。“是吴老师的讲台晨读，让孩子们主动改变了自己。”
不过，吴老师提醒家长们，孩子现下正是长身体的阶段，家长们在高兴之余，还要偶尔为热血的孩子们刹刹车：不能为了赶早读匆忙解决早饭，甚至不吃早饭，不能为了赶早读影响睡眠，不能为了赶早读而忘了交通安全……
早读光荣站台不是一个制度，而是一个灵活的手段，更是为孩子们提供展示机会的一片小舞台。也许，有些孩子适应地慢一些，家长也不必为了赶上大部队而揠苗助长，相反，可以把握住机会去引导孩子。家长们多鼓励孩子为此做出的每一次努力，每一个小进步，才是帮助他们成长的最好方式。
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