金宝搏188入口 浙江站讯（记者 胡语彤 通讯员 茅琼华）金风送爽、橙黄橘绿，2020中国杭州名师名校长分论坛在杭州市凤凰小学拉开帷幕。本次研讨会聚焦“五育融合的校本化实践创新”这一主题，从“全国·区域·学校”三重视角审视、探讨“五育融合”有效实施的路径与策略，旨在构建“五育融合”教育研究共同体，打造“五育融合”育人新生态。

　　杭州市教育局副局长蒋锋，华东师范大学基础教育改革与发展研究所五育融合研究中心主任宁本涛教授，上城区教育局副局长王莺，上城区教育局义务教育科科长程艳，以及全国五育融合联盟学校的校长莅临本次活动。此外，还有来自15个省、直辖市、自治区及浙江省各区县市200多位老师走进杭州市凤凰小学，有滋有味共话“五育融合”。

　　上城区教育局王莺副局长 致开幕词

　　上午场主持人 陆敏芳主任

专家学术报告

　　华东师大基础教育改革与发展研究所所长李政涛教授通过在线的方式为本次研讨会致辞并作学术报告。李所长聚焦“五育融合如何从理念到课堂”这一话题，围绕 “如何理解五育融合?五育融合怎么融? 五育融合如何进课堂?” 三个问题，追根溯源，深入浅出，娓娓道来。

　　宁本涛教授也围绕全域视角下五育融合的创新研究作专家学术报告。宁教授“化知识为方法、化理论为德性、化实践为奇妙”五育融合校本化实践创新的思考引发了在座教育同仁们的新思考。

　　期间，杭州市凤凰小学管弦乐团为来宾们表演了经典曲目《阿莱城姑娘》，赢得了在场嘉宾们雷鸣般的掌声。

联盟校（区）案例分享

　　全国五育融合实践联盟校代表和上城区五育融合实践先行校的代表，为大家带来了全国不同区域视角下五育融合的实践样本。

　　张国勤校长

　　上海市金山区兴塔小学张国勤校长与大家分享话题是《小足球 大教育——“以球育人”实践探索》，张校长渗透“以球育人”的理念，抓住“以球育人”的关键，以一球融五育形式提供了五育融合的校本化实践新范式。

奚亚英校长

　　常州市清英外国语学校奚亚英校长带来的报告是《让实现“个性发展”成为学校的最高使命——基于“五育融合”的学校实践》，奚校长阐释了清英外国语学校的深度思考、系统架构和有效落实，因地域的不同而产生校情的差异，让五育融合之花绽放别样的色彩。

刘正芬校长

　　泸州市江南小学校刘正芬校长作了《学校文化在五育融合中的价值审视一一以泸州市江南小学为例》报告，刘校长分享了江南小学以校园文化为抓手推进五育融合的校本化实践，隐性的校园文化如空气雨露一般，润物无声，以文化人。

　　胡君校长

　　杭州市娃哈哈小学胡君校长作《向美而生：走向“五育融合”的教育生态重建》主题报告，娃哈哈小学依托学校深厚的底蕴，以美育为圆点，实现美育与各学科相整合，美育与儿童校园活动相结合，美育与儿童校外生活相融合，绘就五彩的同心圆。

　　杭州市凤凰小学缪华良校长分享了《梧桐花圃：五育融合校本化实践的课程设计》，凤凰小学以梧桐花圃为载体，课程视角，素养立意，解“五难”，融“五育”，展未来，让大家看到克难攻艰的勇气和锐意创新的实践，基于校情，以生为本，因校制宜，善用资源，以一育融五育，助力儿童有滋有味地成长，为每一个五彩的生命奠基。

　　下午场主持人 茅琼华副校长　　

　　下午场的学科育人课例展示环节，陈波老师和204班学生一起学习了《登鹳雀楼》这首古诗。陈老师借助微课，充分回应了学生课前提出的问题。结合摆一摆、想一想、读一读等多种方式理解、吟诵古诗；最后通过榜样故事和校园故事，引导学生初步感受古诗蕴含的哲理。

陈波老师

　　杭州市回族穆兴小学副校长王林慧和现场听课老师们展开了互动交流。王老师从“儿童、思维、德育”三个维度层层递进，现场金句频出，老师们听得入迷。“全科视角、全域培养、全程经历”，王老师最后以九个字呈现了五育融合背景下的语文课堂新样态。

副校长王林慧

　　来自杭州市富阳区富春八小教务处汪利锋主任和504班的孩子们一起研讨《平行四边形的面积》。汪老师通过猜测观察、动手操作，让学生经历并理解平行四边形面积推导过程，关注方法的习得和思维展开的过程。学生们在探究体验、合作交流中体验成功的快乐，学得有滋有味。

汪利锋主任

　　教研员邵虹老师基于五育融合的背景对本课展开探讨。实时生成、深入探究、多维联系、理解原理、逆向思考，充分思辨，邵老师高屋建瓴的点评让我们不断思考如何提升学生思维，如何让学生课堂有冲突、有探究、有对话，更让孩子们有收获。

邵虹老师

　　施凤华老师和203班学生合作完成了《我们小声点》这堂课。施老师提前让孩子们进行校园声音搜索活动，把观察到的吵闹的情况在美术课上画下来。课堂上结合校园“轻声细语”音量儿歌和学校德育评比活动，让每个孩子尝试做了一回“小小调音师”，在边挑战任务边实践活动中掌握调音的好方法。

施凤华老师

　　兼职教研员丁琳老师课后作了精彩点评。丁老师为施老师在这节课中的多种尝试点赞，并表示这种新的学习方式，形成基于融合、为了融合，对于教师来说，这种挑战带来的是新要求：要有“五育融合”的教学新基本功，既要善于在自己的学科领域充分发挥每一堂课、每一个教育活动的“五育效应”，也要善于融合利用各育的育人资源，实现基于融合、为了融合和在融合之中的新型教学方式。

丁琳老师

　　王俊生老师带着502班的孩子们展示了一节美术课《夸张的脸》。王老师的课堂风趣幽默，引得学生哄堂大笑。学生们通过巧手创作出了一幅幅生动的作品，画面背后流露出自己内心的情感。

王俊生老师

　　教研员王杨燕老师做了精彩点评：课堂不仅激发了学生学习美术的兴趣，还在广泛的文化情境中让学生认识了美术，培养了创新精神和解决问题的能力。

王杨燕老师

　　示范课后，杭州师范大学教授严从根、杭州市上城区教育学院副院长郑一峰、杭州市拱宸桥小学校长郁明、湖州市德清县逸夫小学校长倪晓琴和杭州市凤凰小学学生成长中心副主任田庆云聚焦五育融合的“机制、评价、生态”三个要素，进行了圆桌探讨。丰富多种形式的评价，创新校长管理机制，更新高校管理理念……现场气氛活跃，老师们收获满满。

圆桌讨论

　　最后，华东师大基础教育改革与发展研究所五育融合研究中心首席教授宁本涛对本次会议进行了高度评价。他指出五育融合要轻评价，少利害，重鼓励 ，侧对话，悦成长；要注重化知识为方法，化理论为德性，化实践为奇妙。