杭州市凤凰小学校长缪华良

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　　缪华良，中学高级教师，上城区特级教师，杭州市百名中小学名师与浙派小学语文名师培养对象。现任杭师附小教育集团理事长，杭州市凤凰小学校长，兼职担任浙江省小语会理事，杭州市小语会副秘书长。曾任杭州市上城区教学研究中心主任（教研室）和语文教研员，在教研系统有15年的工作经历，从事校本教研与学校课程建设的研究成果颇丰，有多本专著出版。

金宝搏188入口 浙江站讯 （记者 陈显婷）2017年9月，原杭师附小钱江校区和秋涛校区合并成为一所新的独立法人单位，杭州市凤凰小学（下简称凤凰小学），隶属于杭师附小教育集团。说起凤凰小学，有些人会觉得比较陌生，因为她才“诞生”三月有余，但提起这所学校的“掌门人”，不少人一下子就能反应过来，“啊，是缪华良缪老师啊。”

　　2016年1月缪华良担任杭师附小教育集团校长，2017年8月，担任新成立的凤凰小学的校长。为什么会把缪华良校长叫做缪老师呢？“当校长前，我是上城区教学研究中心主任，还有15年的语文教研员经历，跟老师打交道的时间最多。”

　　对于多年从事教研工作的缪华良而言，教学是学校的生命线。因此，既懂教学又通办学的校长，对一所学校的发展来说着实难得。“我一直倡导教师们以研究的方式来推进学校的办学，从学生视角出发研究学习。”11年的一线教学经历和15年的教研经历对缪华良转向学校办学有哪些影响？让我们一起去看看。

立足核心素养构建4.0版课程体系 “新生活教育”链接关键能力和生活实际

　　从教研转向办学，对缪华良来说并不费力。作为第一任校长，他来学校做的第一件事就是听课。“我将全校90多位教师、39个班的课全部听了一遍，课堂上能够找到很多课程建设的源泉。”在学校里，几乎每天都能看到缪校长拿着一个小本子随班听课。从教研员到校长，他已经听了5000余节课。

　　缪校长做的第二件事就是构建课程。其实，自2016年担任杭师附小教育集团校长起，他就着手进行课程改革了。自教育集团创办以来，学校的课程几经修改、完善，从最初的1.0版到目前的4.0版，充分体现了学校对学生培养目标的准确把握。2015年《中国学生发展核心素养》出炉，同年3月浙江省教育厅颁布《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，以此为契机，杭师附小教育集团正式迈入了4.0版课程的规划期。

　　为了制订出适合学生发展的新课程方案，凤凰小学特地成立了课程发展研究院，前后召开了十余次座谈会，经反复修改后，最终将课程方案敲定。缪华良认为，在新的教育时代下，办学要聚焦“培养什么样的人”这一核心目标。“我们想通过课程让学生的核心素养落地生根，培养‘正行、好学、乐玩、善交’的凤凰学子。”

　　在全新的课程体系下，凤凰小学每个年段的孩子都有自己的新课表，所有课程按日课表、周课表、月课表、学年课表来安排，动态化排课打破了以往长时间固定课程没有新鲜感的弊端。如校园六大节日课程、各类仪式课程、家校协同课程等，按日课表来；国学体验、生存课程、学军课程、学农课程等按周课表来；幼小衔接课程、四年级十岁成长课程、毕业班课程、全科主题学习课程等按月课表来；语文、数学等国家基础课程则按学年课表来安排。

　　这学期一开学，凤凰小学一年级的小伢儿就收到了缪校长的“开学礼物”——与小学生日常基本规范一一对应的24种绘本。孩子们可以通过阅读绘本理解抽象的日常规范，并逐渐养成好习惯，顺利完成幼小过渡。“《猜猜我有多爱你》这本绘本表达的是亲情之爱，希望以此引导学生关爱父母，孝敬长辈。”缪华良说，一年级“启蒙”课程是学校课程群中的一部分，在开学后的一个月里，老师们会将学科知识与启蒙教育相融合，通过众多有趣的特色课程规范孩子们的行为习惯，尽快熟悉校园新生活。

　　为了使核心素养更好地落地，缪华良提出了“新生活教育”的育人理念。“有滋有味的新生活一头链接学生的关键能力，一头则链接生活实际。”在他看来，学生的校园生活应该是丰富多彩且多元的，校园新生活就是要让学生在学校度过愉悦的童年生活。课程要能给学生带去丰富的体验和经历，而学生要能把学到的知识以及在此过程中培养起来的核心素养落到生活中，为未来的发展奠基。

　　想要实现有滋有味的校园新生活，就必须用课程来支撑。于是，凤凰小学围绕共建“公民生活”、共处“阅读生活”、共度“运动生活”、共享“艺术生活”、共创“实践生活”和共居“智能生活”等六大生活维度，构建了新生活教育的课程内容。

　　在“公民生活”维度中，学校借力上城区“行走德育”项目的内容、路径和网图，横向整合思想品德学科和班队课形成了《道德与法治》校本课程，每周上1-2节大课，开展公民教育；在“运动生活”维度中，每天上午、下午各保证半小时的体育大课间活动时间，让学生多运动、多出汗；在“实践生活”维度中，不同年段的孩子可以参与学游泳、学农、学军等课程。学校还开设了“今年我十岁”四年级“启志”成长课程，以及“满满都是爱”六年级“启航”课程。

　　拿四年级的“启志”成长课程群来说，一个月内，学生通过“我@父母”“我@家乡”“我@自然”“我@未来”“我@自己”等多个维度开展课程学习。“在‘我@自然’中，学生们会走进大自然和博物馆，行走西湖边，寻找诗词楹联等。”缪华良说，在“启志”成长系列课程中，孩子们会通过一种仪式感，意识到自己真的“十岁”了，懂得责任，学会感恩。