杭州天杭教育集团校长邱曙光

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　　邱曙光，现任杭州天杭教育集团校长。1985年从事教育工作，2000年任桐庐县富春江实验学校校长，2007年7月至今，任杭州天杭教育集团校长；民盟杭州市委委员、江干区基层委员会副主委。从教31年，任副校长半年，校长17年，还曾担任两个班的班主任达7年之久。教过语文，还教过思品和体育；教过中学，也教过小学。

金宝搏188入口 浙江站讯 （记者 陈显婷 实习记者 应惠婷）每每提到杭城东部这所九年一贯制学校，就会有一个大大的关键词涌入脑海——“幸福”。不管是在课堂上，还是在校园内，无处不充满了学生的欢声笑语，那一张张笑脸上写着的就是简单的幸福。

　　这所让家长放心、让学生开心、让老师尽心的学校就是杭州天杭教育集团（下简称天杭）。从1964年空军干部子弟学校更名为天杭小学至今，已逾五十年。五十年的全心守望，换来的是学校规模的不断扩大。如今，天杭已是拥有三个校区的教育集团化名校，天杭的品牌也深入了杭城老百姓的内心。

　　2007年，邱曙光任天杭校长伊始，恰遇到学校发展以来的困难期：办学质量急剧下滑，初中招生规模减半，优秀教师流失……经过几年的努力，邱校长带着学校打了漂亮的“翻身仗”。你想知道邱校长有什么秘诀么？　

做大事无捷径，“简单做事”四字是秘诀

　　2003年，三里亭中学与天杭小学合并，由最初一年级的两个班，成为了一所九年一贯制学校。也正因不同的两所学校相互融合产生了一系列问题，形成了发展过程中的障碍。不过，很多问题都需要辩证来看，用邱校长的话来说就是，磨合期过了，这便成了天杭未来发展的优势。

　　2007年，邱校长的到来，让处于困难时期的天杭燃起了新的希望。跟大多数人一样，遇到这么大的困难肯定压力不小，但邱校长并没因此一筹莫展，而是积极寻求对策。他对天杭所处现状进行了细致分析，最后提出了立足现状求发展。邱校长说，把握学校发展定位，以三年为一个阶段，制定适应定位的发展目标和发展策略。因此，“第一个三年促稳定，第二个三年谋发展，第三个三年打品牌”的办学目标凝结而成。

　　邱校长到天杭的第一个想法，就是要将整个校园打造成师生展示自我的平台。于是，天杭的底楼墙上，有了校史沿革及历任校长的介绍；教学区的墙上，有了优秀毕业生和优秀教师的介绍；办公区的墙上，有了学校荣誉的展示；上下楼梯处，有了学生自己写的励志格言；大门正门厅的校训林里，有了“感动校园十大事件、十大人物集体”的展示。

　　“在我眼里，每位老师和学生都是‘唯一’，我要让他们都能感受到强烈的幸福感，而时时处处都有展现自我的机会，便是幸福的源头。”邱校长说。

　　第一个三年一晃而过，时间来到了2010年。这一年，对别人而言非常普通，但对邱校长来说却意味着太多。经过三年的努力，天杭的教学质量突飞猛进，整体办学水平跃居全市、全区前列。此外，新增一个校区，成立了天杭教育集团。

　　同年，邱校长顺势提出了“幸福的创造幸福”的教育理念。如何理解这七个字？邱校长认为，学校该是个创造幸福的地方，让学生成长，让教师发展，并让他们在创造幸福的过程中由衷地感受到幸福。

　　此后，天杭驶入发展快车道，中考重高率连续多年跃居全市公办前列。2014年又新增了一个校区，办学规模再一次大幅度提升。“天杭是所好学校。”浙江省委书记夏宝龙视察天杭后，曾如是反复称赞。

　　不光如此，在文化建设、体育艺术和教师培养等工作上都取得了长足进步。天杭学子先后在浙江省健美操比赛中获得第一名，在浙江省艺术节合唱比赛中获得一等奖，在杭州市学生体质和艺术抽测中双获第一名，在江干区田径运动会中屡获第一；天杭连续八年获得江干区教学质量优秀学校，连续八年被评为区年度考核优秀学校；郑英老师被评为全国优秀教师，金灵娟老师被评为感动杭城十佳教师……

　　那么，因何学校发展如此快节奏？邱校长简单概括了一句话：“说要做的，做说过的，简单做事。”虽然只是轻描淡写的一句，但“简单”着实不简单，而是邱校长心底对“扎实做事，坦白做人”的坚守。

　　多年来，邱校长一直坚持继承与创新相结合，以“务实、扎实、尽心、精心”的工作态度，将“幸福地创造幸福”这一办学理念不断深入。因此，诚如你所见，天杭的教师敬业、爱生、乐教，学生也是勤学、善思、阳光的。

创办“旭日学校”，打造青年教师的成长通道

　　2007年下半年，天杭成立了全新的领导班子，邱校长将第一个三年目标“促稳定”放在首位。因此，他将原有的以末位淘汰为标志的“全员聘用制”暂停，提出了“人人上岗，一个都不能少”的用人办法，时时处处让教师感受到来自学校的幸福。

　　对于老教师，邱校长给予了不少呵护。退休前几年，工作量减半、待遇不减，各方面给予更多的人文关怀和工作关照；对于“教困师”，邱校长则给予了更多的关心和帮助，让他们找到适合的能扬己所长的岗位。

　　除了有经验的老教师，在学校办学中，青年教师的作用不言而喻。而随着青年教师在教师队伍中的比例不断上升，青年教师的成长，关系到了学生成绩的提高和学校今后的发展。

　　在天杭，就有这样一群满腔热血的青年教师。他们把学校当家，把学生当朋友，不仅教学水平上提升飞快，信息反馈、课堂组织与管理以及情绪调控能力也日益增强。这一切得益于什么？

　　2008年，在邱校长的领导下，“旭日学校”成功创办。邱校长说，改变学校，必须先从改变教师开始。2009年天杭新增新教师3人，2010年新增新教师8人，2011年新增新教师12人，正是基于这样的现实情况，天杭逐步建立了以“旭日学校”为平台的青年教师队伍培养机制，一对一“私人定制”，打造青年教师的快速成长通道。

　　邱校长介绍说，“旭日学校”分为刚进校的预备班、教龄一年的一年级、教龄二年的二年级、教龄三年的三年级和研修班等年级。三年级毕业的老师，成绩合格即可进入研修班。2015年，“旭日学校”又增设了高研班，研修班毕业的老师，一半能进高研班，而高研班的老师，一半往区级以上名师方向培养，一半则是往行政人员方向培养。八年来，天杭已有20名干部被提拔，走上了副校级及以上岗位。

　　为何名为“旭日”？邱校长认为,青年教师有干劲、有冲劲，可塑性强，而“旭日”正寓意学校对他们的期望。“旭日旭日，总有一天会如日中天。”正如邱校长所说，在未来的发展历程中，“旭日学校”对青年教师的成长起到了催化作用，新教师的方方面面都得到了巨大提升。

　　每个学校在开学初，都会给新教师上一课，天杭的新教师也不例外。不过，上课内容却有很大不同。“新教师的开学第一课以‘专家不大讲的，上岗马上会遇到的’作为基本内容。”邱校长说，新老师入职之后，会遇到各种各样的问题，这是他们在大学里或是实习期遇不到的，多上上这样的课，对他们融入学校、跟学生彼此熟悉有非常大的好处。

　　益处远不止于此。有了“旭日学校”这个平台，新老师可以与师德好、业务精、能力强的老师互相学习。每位新教师到了天杭，都会有一位有经验的老师作为导师，对他们进行“一对一”指导，新老教师同成长、共进步。

　　多年来，天杭培养出了一批优秀班主任，还有的老师论文、案例多次获奖，在优质课评比中也是屡获一等奖……邱校长欣喜地看着一位位初出茅庐的新教师，成长为教坛新秀。

打上“天杭”烙印的幸福课程，让学生找准成长之路

　　9月1日新生开学首日，最开心的就属一年级小伢儿。当他们踏着天杭开学日“标配”的红地毯走进校园时，灰姑娘、阿拉丁神灯、海绵宝宝、叮当猫、唐老鸭、白马王子正在热情的迎接他们。邱校长作为天杭大家庭的家长，也穿上长袍、拿上竹简，化身成了“邱夫子”，迎接每一个新面孔的到来。

　　刚入学的伢儿，从“邱夫子”手中接过盖章后的天杭护照，像个小明星一样，成为这个需要探索的新世界中的一员。对天杭的学生来说，这便是幸福的开始。在邱校长眼里，仪式感对孩子的成长至关重要。他曾在微信朋友圈里说：仪式非常重要，不在于花钱，不在于排场，而在于对学生的意义深刻。

　　这里的每个孩子自入学起就拥有一本专属的“天杭护照”，用来记录九年的成长轨迹。开学典礼、毕业典礼、重大活动和仪式等等，都会在这本“护照”上留下痕迹。

　　直到毕业时，家长会拿到一本“孤本”光盘，刻录着属于孩子的独家记忆。邱校长说，不断有重要仪式点缀的成长之路，会让孩子觉得的生命更有意义，多年后回忆起来，也是幸福的。

　　“幸福地创造幸福”这一教育理念，是邱校长一直秉持的，并且围绕“幸福”这个关键词不断探索。幸福课程的开设就是其中之一。“1+3+x=？”如果让你回答，你的答案是什么？邱校长会告诉你，是“幸福”。

　　经过多年的探索实践后，邱校长提出了“1+3+x”幸福课程体系。邱校长介绍，“1”指1项国家课程；“3”指三项具有天杭特色的主题特色课程，分别是幸福之行、幸福之旅、幸福戏剧；“X”则指满足学生选择的拓展性课程，通过选择性课程的开设，促进学生的个性化发展。

　　作为杭州市首批10所义务教育深化课改试点学校，天杭在课改上花了不少心思。比如，邱校长根据学校情况对上午的课进行调整，将45分钟的正课调整为40分钟，四节课所省下来的20分钟整合成上午的第五节小课，作为“作业整理课”，实行一段时间后，效果十分不错。“不论是整合国家课程，还是创建拓展类课程，都必须基于学校自身特点，只有这样，才有可能实现真正的课改”，如是邱校长说。　

　　除了课程的构建，邱校长还非常注重培养学生的感恩之心。“感动天杭”颁奖典礼作为天杭的老牌节目，总能提起全校上下所有人的心。因为不光只有老师或者学生能够在此时见证成长，收获幸福，学校厨师、派出所民警、社区保安等等众多其他面孔都可能成为天杭的“感动人物”，一起分享幸福的喜悦。

　　邱校长常说，天杭的感动人物，代表的是学校一直寻找的能够支撑内心的精神力量。他希望天杭校园能够充溢着感动和幸福的空气因子，他更希望学生也因此受到感染，用内心最柔软的部分对待这个世界，心存善意。