杭师大东城第二小学校长郑君辉

　　中学高级教师，浙江省春蚕奖获得者、浙江省中小学课堂教学能手、浙江省义务教育课程改革第二阶段先进个人，市名教师。从教以来，担任过教研组长、教科主任、教导主任、校长助理，副校长等职务。曾担任杭州师范大学东城小学副校长。2015年7月，调至杭州师范大学东城第二小学，任校长。

金宝搏188入口 浙江站讯 （记者 陈显婷）走廊上，同学们席地而坐，三五成群地吹着葫芦丝；操场上，同学们欢快地笑着，嬉戏打闹；文化墙上，家长和孩子的画作相映成趣……这些画面在郑君辉校长眼中都是一个个值得记录和分享的好故事。在与杭州师范大学东城第二小学（下称东城二小）师生相伴的240多天的日子里，郑君辉用心记录着校园里的每一个小故事，手机里的上千张照片就是最好的证明。在她的故事里，主角永远都是学生、家长和老师。

第一个故事：“妈妈的头发有多少根”

　　人有多少根头发？估计大多数人只能摇头，这怎么数得清啊！还真数得清。寒假里，在郑君辉的指导下，东城二小四年级学生完成了一项特殊的实践作业——数一数妈妈的头发有多少根。开学报到当天，学生们带上了自己的研究报告，罗列了各种测量方法：面积法、均分法、方格测量法以及毕克定理法……五花八门，层出不穷。

　　郑君辉校长欣喜地看到孩子们的实验报告，马上在微信朋友圈晒了起来：孩子们脑洞大开，基础实证的研究，赞！简单的朋友圈分享，却吸引了社会的广泛关注，多家媒体进行了报道和转载。

　　不仅仅是四年级学生，郑君辉还要求学校各年级组都根据学生的年龄特点，设计贴近生活的综合性实践活动。比如三年级画一画陪妈妈走1000米路的行程图；二年级探究克与千克及总价之间的关系；一年级用10元人民币体验自主购物等。所有的作业设计紧紧围绕“让孩子在生动活泼的校园里快乐成长”的理念。郑君辉说，作为老师，就是要想办法让孩子快乐学习，乐于探究。

　　像这样精心创设的综合实践活动还有很多。比如本学期开展的“精读一本书”活动，年级组语文老师经过大量筛选之后给学生推荐一本书，每周安排一节课，每月进行一次阅读交流，每学期进行一次精读拓展论坛，这些综合实践活动都源于学校的综合实践课程。东城二小提出“修身以仁、学习以智，立志以勇”的教育观，创建了“潮之魂、潮之润、潮之势、潮之韵、潮之涌、潮之潮”六大课程体系，旨在培养以创新素养为核心，人格素养为重点，善学乐思、生动活泼、人格健全的东二“弄潮儿”。“妈妈的头发有多少根”就是“潮之涌”课程的“数学+”。

第二个故事：“校长，我怕结婚的时间来不及”

　　成立只有三年多的东城二小，学生队伍、教师队伍都在稳步发展中。学校90后年轻教师居多，且多为女教师，郑君辉亲切地称这些年轻教师为“葫芦娃”。这么多年轻女教师，学校面临着一个不可避免的社会问题——结婚生子。郑君辉的“用心”不仅向着“学生们”，也同样向着“老师们”。

　　花花老师是一位三年内新教师，也是学校年轻的行政管理干部。结婚前一天，她找到郑君辉校长。“校长，我要结婚了。可我怕我没有时间结婚，下周月考核、岗位设置、年报……我想明天早上先把课上好再去结婚，但又担心迎亲车来了，时间来不及。”花花老师的一番话让郑君辉一下笑了，她微笑地看着一脸忧愁的花花老师，真诚地说：“明天不能再来学校上课了，否则我们无法跟新郎交代。你放心去结婚吧，学校一定把你的课上好！”

　　让郑君辉感动的还有一位准妈妈。去年11月9号，准妈妈小吴老师已经请好产假，但郑君辉在巡课过程中看到她在班里上课。原来，她时刻关注着学校的信息，得知下午学校全部数学老师外出教研，就主动回校进班管理。当郑校长倍感惊讶时，她却不好意思地说：“这么多数学老师外出，我怕学生管不过来。反正我住得近，呆在家里也没事，就过来上课了。”

　　生产过后的小吴老师坚持研读教材，生怕自己是新教师而耽误教学。这两天，小吴老师即将回校，她找到校长说了自己的想法。“郑校长，我现在搬新家了，离学校有点儿远，我怕每天来回哺乳太耽误时间。学校能不能提供一个哺乳室，我让家人把孩子送过来，这样也能节省点时间。”听到老师这样的“请求”，郑君辉着实感动，她立刻召集学校相关人员讨论关于“哺乳室”的事项。

　　林崇德教授曾说过一句话：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！东城二小里像这样的老师有很多，他们爱学生、爱班级、爱学校，爱自己的这份职业。郑君辉无时无刻不被这样的小细节打动，心里一直都是暖暖的。

第三个故事：“一封信”

　　谈到家长和孩子，郑君辉讲到了一个让她记忆深刻的故事。2016年1月份的一天，她接到了206班一个家长的电话，电话里家长的语气严肃，表示一定要见校长。郑君辉心里咯噔了一下，还以为出了什么事。家长到了办公室之后，郑重地送上了包装精美的“礼物”。打开一看，原来是一封表扬信，信上承载着家长对老师满满的认可和感激，并附上了全体家长密密麻麻的签名！

　　了解之后才知道，该班老师每晚都会利用QQ群，对家长和孩子们上传的朗读音频逐一进行针对性的点评和指导。家长们的想法很纯粹，当他们对老师的付出无以回报时，便选择用写信给校长的方式向学校表达自己的感激之情。

　　虽然现在写信已经不常见，但是通过写信这种方式却能真挚地表达出丰富的内心情感。开学初，郑君辉还让学校组织了“写给自己的一封信”的活动。虽然孩子们对“信”这个载体并不熟悉，却拿起笔用童真的语言，写下了自己本学期的计划和对自己的鼓励。“虽然你的成绩不是很好，但是你是个非常乐于助人的孩子哟；你的书写不是很好呢，这学期要加油了；你的种花技术不怎么样，花儿总是养不到一年，得向班级的种植小能手学习……”

　　萌萌的学生写给自己的寄语，也让老师们看到了孩子对新学期的期待。郑君辉说，要求孩子们写一封信，并不是考量孩子们的写作水平，而是希望培养他们的学习态度，增进家长对孩子学习的关注度。在写信的过程中，老师们拓展了“信”的来源、格式和意义，以及信息技术发展带来的生活便利，如微信与QQ等。午后，孩子们围坐在一起，互相分享着自己的“小秘密”、“小志向”；回家后，孩子们和家长一起讨论着自己本学期的规划。这就是学校“潮之魂”课程中的“品德+”。

　　学校充分利用家长智慧，着力建设“潮爸潮妈”合育课程；联手家委会定期开展“嘉言懿行”值日校长制度，让家长成为校长，成为学校管理者、规划者；通过开展“百个家庭儿童科技实验角”开发学生的创造力、想象力……

　　郑君辉说，在东城二小这样的故事还有很多。在这些故事中，学生、教师、家长都是一个个可爱的主角，而郑君辉就是这些故事的见证者，并且努力让自己成为使故事向更好的方向发展的推动者。2016年，东城二小的故事还在延续，随着学校课程建设的深化，故事将会更加精彩。