校长名片
本期校长：吕建生
吕建生，寓“心无旁骛，马不停蹄，建设学生美生活！”省春蚕奖获得者、地市级优秀教育工作者，曾获区县级优秀教师，优秀党员，优秀党务工作者，优秀团干部，优秀工会工作者，优秀少先队员辅导员、优秀班主任、劳动模范、春蚕奖、十大藏书家等，执教数学十年，语文十余年，并曾兼承品德、历史、地理、自然、卫生、劳技、常识等教学任务，时兼省儒学会理事、人民法院陪审员等。负责学校全面工作，主抓顶层设计、思想引领、方向把握、路径探索、规划章程等。系杭州围垦新城教育领域学校体系文化虔诚执着的行者书生。
走进校长
刚见到吕校长,给人第一个印象,就好像遇到了古时的儒雅书生，出口成章却又彬彬有礼。而正是这位书生，在走进下沙二小的五年里，将这所典型的农村学校，摇身一变成为“书香小筑”，起名北沙书院。古色古香的环境，知书达理的孩子，书院、书生、书童，让“下沙二小”成为杭城教育中一道别致风景；生命、生活、人生，使全国二十七个省份儿童“三生有幸”江南遇上了一处“读书好地方”。
“会讲故事”的校园 激起孩子求知欲
来到下沙第二小学，走进大门，便可看到江南独有的砖瓦墙上，用毛笔书写着“北沙书院”四个大字，带着浓浓的江南古韵。这里有古木香樟成林，吕校长还取了四味中草药名作为校训，厚朴、远志、清明、含笑，这四个词，蕴含着吕校长对孩子未来发展的深切期望。
“学校，对于学生的培养来说，不外乎四培，就是培养习惯，培植风气，培育氛围，培护态度。”吕校长说，“其中的氛围，更是决定一个学校境界的重要因子，它会影响到学生的学习兴趣，生活习惯、审美情趣等等各方面的成长。中国是一个传统文化极其深厚的国家，钱塘江流域也有着数千年的悠久文化历史，所以最后我选择了用‘国学’作为整个学校氛围营造的基础。”
将学校设计成一个书院，是吕校长营造学校氛围的一大举措。在淡雅精致的校园里，看着每一砖每一瓦，走过每一个转角，都能遇到不一样的故事。
走进校门，校门的正对面便矗立着一尊孔子雕像，孔子像背后是一颗百年银杏树，这便是“杏坛拜英”。“每个孩子都是奇迹，我主张孔子‘有教无类’的教学思想，立志将每个孩子都教育成才。”吕校长说。
“学校，对于学生的培养来说，不外乎四培，就是培养习惯，培植风气，培育氛围，培护态度。”吕校长说，“其中的氛围，更是决定一个学校境界的重要因子，它会影响到学生的学习兴趣，生活习惯、审美情趣等等各方面的成长。中国是一个传统文化极其深厚的国家，钱塘江流域也有着数千年的悠久文化历史，所以最后我选择了用‘国学’作为整个学校氛围营造的基础。”
将学校设计成一个书院，是吕校长营造学校氛围的一大举措。在淡雅精致的校园里，看着每一砖每一瓦，走过每一个转角，都能遇到不一样的故事。
走进校门，校门的正对面便矗立着一尊孔子雕像，孔子像背后是一颗百年银杏树，这便是“杏坛拜英”。“每个孩子都是奇迹，我主张孔子‘有教无类’的教学思想，立志将每个孩子都教育成才。”吕校长说。
在教学楼的中央有一个数阵兵图，园内种植着各种珍稀药木，在数阵兵图的中间有一座道古亭，在古亭内蕴含着一些数学问题和数学规律，说起这个数阵兵图，吕建生校长满脸笑意，“这本来是学校积水排涝改造的项目，把它改建成数阵兵图，给孩子们学习刚柔相济，学习人生的管理有很大帮助。”
这五年的时间里，大部分的周末和寒暑假期，吕校长都会待在学校里，不停地往校园里填充新的“校园家具”，从宋代开始，一直到元、明、清以及民国，从龙缸、石磨到砖瓦、山石，一个小石堆，一堵墙，一扇门，都有属于它们自己的故事。
“孩子们每个学期，甚至有时候每一周过来上课，总会发现学校里多了一些不一样的东西，然后他们就会很好奇地问老师，这个是什么？代表什么意思等等。我就是希望让孩子们在校园的每个角落，一直都能发现有趣的知识和故事，让孩子与大自然对话，与古人对话，让孩子喜欢学校，对未知世界好奇，他就会迫不及待地从书本和老师上寻找的答案，进而慢慢喜欢读书，乐于读书。”
这五年的时间里，大部分的周末和寒暑假期，吕校长都会待在学校里，不停地往校园里填充新的“校园家具”，从宋代开始，一直到元、明、清以及民国，从龙缸、石磨到砖瓦、山石，一个小石堆，一堵墙，一扇门，都有属于它们自己的故事。
“孩子们每个学期，甚至有时候每一周过来上课，总会发现学校里多了一些不一样的东西，然后他们就会很好奇地问老师，这个是什么？代表什么意思等等。我就是希望让孩子们在校园的每个角落，一直都能发现有趣的知识和故事，让孩子与大自然对话，与古人对话，让孩子喜欢学校，对未知世界好奇，他就会迫不及待地从书本和老师上寻找的答案，进而慢慢喜欢读书，乐于读书。”
同时，在营造学校氛围的同时，吕校长还不停地激励老师，要成为缔造氛围的能手，并将学校氛围转化成“课程”。
比如，在校园大门的左侧，有一座古色生香的徽式院落，明时门楼、清末土砖、民国木扉、明清窗漏物，院落的每一砖每一瓦都透着书香历史的气息，而墙上窗漏上更是画着和琴棋书画相关的故事。历史老师可以在这里讲述明末清初的历史，音乐老师可以教导孩子古时的琴乐艺术，美术老师可以像孩子展示古时的绘画、雕刻技艺等等。
比如，在校园大门的左侧，有一座古色生香的徽式院落，明时门楼、清末土砖、民国木扉、明清窗漏物，院落的每一砖每一瓦都透着书香历史的气息，而墙上窗漏上更是画着和琴棋书画相关的故事。历史老师可以在这里讲述明末清初的历史，音乐老师可以教导孩子古时的琴乐艺术，美术老师可以像孩子展示古时的绘画、雕刻技艺等等。
阳光课堂 让孩子在田园中快乐成长
下沙二小还有一片很特殊的地方，它有着一个很有趣的名字，叫做“嘟噜噜农耕园”，面积12亩，在这里每个班级都有自己的土地。
时值春季，农耕园里生机盎然，有青菜、油菜等待收获，有鸡、鸭、羊、兔子成群结队，当然还少不了孩子们的欢声笑语。每个班都有农耕园自留地，孩子们需要担起养护植物的责任，虽然不设比赛，但孩子们都很积极，怕自己的自留地养护的不好，只要课间一有空便会来瞧瞧。
“我们是课间来浇水的，这些都是我们自己种的，这个是葱，这个是青菜，我们得好好照顾它们。”一位四年级小朋友说。
农耕园是吕建生校长最常来的地方，他喜欢在这里给孩子们讲解各种植物的功用，教导孩子怎么种植花草树木，吕校长把这里称为“阳光下的课堂”，他希望孩子能在劳动中成长和收获。
时值春季，农耕园里生机盎然，有青菜、油菜等待收获，有鸡、鸭、羊、兔子成群结队，当然还少不了孩子们的欢声笑语。每个班都有农耕园自留地，孩子们需要担起养护植物的责任，虽然不设比赛，但孩子们都很积极，怕自己的自留地养护的不好，只要课间一有空便会来瞧瞧。
“我们是课间来浇水的，这些都是我们自己种的，这个是葱，这个是青菜，我们得好好照顾它们。”一位四年级小朋友说。
农耕园是吕建生校长最常来的地方，他喜欢在这里给孩子们讲解各种植物的功用，教导孩子怎么种植花草树木，吕校长把这里称为“阳光下的课堂”，他希望孩子能在劳动中成长和收获。
“这块地以前都是一些碎石堆，在我和学校的努力下，最后改造成了农耕园，因为我一直觉得，劳动是孩子健康成长过程中必不可少的环节。在农耕园里，观察从一颗种子到成熟的生命历程，探究自然世界的精彩，体会劳动的艰辛和收获的快乐。同时我也鼓励老师，要好好利用这片土地，开设各种‘课程’，不仅包含知识的传授，还有德育的培养。”吕校长说着，还举了一个例子。
有一次，一位班主任接到几位家长的反映，说有自己孩子脾气比较急，在家里经常和母亲吵架。得知这个情况后，这位班主任就琢磨着怎么才能改善孩子和家庭的关系，最后他想出了一个方法，让班级里所有孩子，都在农耕园里养一株花。
养花是一件很需要耐心的事儿，孩子们种上了花以后，每天需要定时定量给花儿浇水施肥，放长假的时候，孩子们会担心花儿会不会枯死，大雨大风天里，孩子们又会担心花儿会不会被刮走。久而久之，孩子们的耐心变好了，变得细心了，懂得牵挂了。等到收获的日子，班主任又教导孩子怎么把花移植到花盆里，并把它们作为母亲节的礼物送给母亲。这一轮活动下来，孩子们收获了很多珍贵的品格，一些家庭的关系也得到改善。
有一次，一位班主任接到几位家长的反映，说有自己孩子脾气比较急，在家里经常和母亲吵架。得知这个情况后，这位班主任就琢磨着怎么才能改善孩子和家庭的关系，最后他想出了一个方法，让班级里所有孩子，都在农耕园里养一株花。
养花是一件很需要耐心的事儿，孩子们种上了花以后，每天需要定时定量给花儿浇水施肥，放长假的时候，孩子们会担心花儿会不会枯死，大雨大风天里，孩子们又会担心花儿会不会被刮走。久而久之，孩子们的耐心变好了，变得细心了，懂得牵挂了。等到收获的日子，班主任又教导孩子怎么把花移植到花盆里，并把它们作为母亲节的礼物送给母亲。这一轮活动下来，孩子们收获了很多珍贵的品格，一些家庭的关系也得到改善。
“老师们都是非常有创造力的，我把硬件条件给他们，他们便围绕着孩子，设计了很多有意思的课程”吕校长说，“比如我在校园里推行中药文化，一些老师就用这个设计课程。先在课堂上提问，咳嗽了吃什么中药会有效？学生们查了，说金银花。然后来时带领学生们自己亲手种植金银花，从管理到采收，最后做成药材。在这个期间，语文老师教导孩子们有关金银花的诗歌，美术老师教孩子们怎么画金银花，数学老师让孩子们算算怎么把这些金银花卖到药店里等等，各种科目就借着金银花，串在了一起。因为金银花已经走进孩子的生活，所以这些教学内容很好地激起了孩子的求知欲望。”
课程“接地气” 贴近孩子内心
有一天，教室里的窗玻璃和窗帘聊起了天，窗玻璃说：‘没有我，雨水就会把你打湿。’窗帘说：‘没有我遮挡阳光，教室里的孩子就看不清投影仪上的东西了’。这个故事告诉我们，每个人都有每个人自己的优点。” 上面这个故事，是一名孩子在班级上讲述的寓言，故事完全是由孩子自己琢磨，自己编写的，这是下沙二小“哲学课程”中很特别地一个环节。
“孩子们的心灵世界，应该是充满童话色彩的。所以我们先给孩子们讲述童话寓言，让孩子能易接受和明白许多的人生哲理。之后一步一步引导他们，让孩子们自己也能编写寓言故事，讲述寓言故事，把自己内心的世界释放出来，同龄的孩子们很容易引起共鸣，老师们也能更贴近孩子的内心世界。”吕建生校长说。
而古色古香的校园氛围，4000多棵来自钱塘江各流域的树木，厚朴、杜仲、茱萸等数百种药材都成为孩子编写寓言故事的创作源泉。
“孩子们的心灵世界，应该是充满童话色彩的。所以我们先给孩子们讲述童话寓言，让孩子能易接受和明白许多的人生哲理。之后一步一步引导他们，让孩子们自己也能编写寓言故事，讲述寓言故事，把自己内心的世界释放出来，同龄的孩子们很容易引起共鸣，老师们也能更贴近孩子的内心世界。”吕建生校长说。
而古色古香的校园氛围，4000多棵来自钱塘江各流域的树木，厚朴、杜仲、茱萸等数百种药材都成为孩子编写寓言故事的创作源泉。
吕校长还制定了一系列的措施推进寓言教学——安排学校每个季节开展一次故事大王比赛，每年举办寓言节，美术老师教孩子们画寓言，音乐老师教孩子们唱寓言，然后社团活动中，孩子们还能亲自扮演寓言中的角色，把演寓言演出来。
“学校的教学，最终还是围绕“课”来展现。”吕校长说，“所以我结合校训和孩子们的实际情况，提出了厚朴课程，清明课堂，含笑课业。”
下沙二小外来子弟和农村子女较多，家长大多谋于生计，留给孩子的时间相对较少，针对这个情况，吕校长提出了学校的课程理念。厚朴课程指学校在上好国家课程的同时，要承担起孩子学习习惯、品德行为，生活态度等各方面教育，不把过多的教育压力转加给家长身上。清明课堂，指的是老师上课内容要简单明了，便于理解，贴近孩子的理解水平。含笑课业，指的是老师要控制课业总量，包括家庭作业，给孩子适合的负担，让孩子以适宜的速度成长。
“学校的教学，最终还是围绕“课”来展现。”吕校长说，“所以我结合校训和孩子们的实际情况，提出了厚朴课程，清明课堂，含笑课业。”
下沙二小外来子弟和农村子女较多，家长大多谋于生计，留给孩子的时间相对较少，针对这个情况，吕校长提出了学校的课程理念。厚朴课程指学校在上好国家课程的同时，要承担起孩子学习习惯、品德行为，生活态度等各方面教育，不把过多的教育压力转加给家长身上。清明课堂，指的是老师上课内容要简单明了，便于理解，贴近孩子的理解水平。含笑课业，指的是老师要控制课业总量，包括家庭作业，给孩子适合的负担，让孩子以适宜的速度成长。
“我一直在跟学校老师说，爱学生要接近孩子的心灵，爱学生要爱到学生的骨头缝里面去，老师的教学要围着孩子转，孩子的成长是老师最大的快乐。”吕校长笑着说。
这几天，吕校长又开始埋头挖掘“钱塘江”流域的非物质文化遗产，从跨湖桥到河姆渡历史，再到江南文化，吕校长打算逐步把钱塘江流域52个县各个品种的花草树木都种一些到学校里，把钱塘江流域诸多历史名人读书和成长的故事，编程课程资料讲给孩子听，把流域内各种有利于孩子成长的游戏活动搬到学校里，把学校打造成钱塘江流域的“书香小筑”，让孩子在这里快乐幸福成长
这几天，吕校长又开始埋头挖掘“钱塘江”流域的非物质文化遗产，从跨湖桥到河姆渡历史，再到江南文化，吕校长打算逐步把钱塘江流域52个县各个品种的花草树木都种一些到学校里，把钱塘江流域诸多历史名人读书和成长的故事，编程课程资料讲给孩子听，把流域内各种有利于孩子成长的游戏活动搬到学校里，把学校打造成钱塘江流域的“书香小筑”，让孩子在这里快乐幸福成长
