爱玩是孩子的天性，游戏是孩子的“课程”。但在幼儿园室外游戏教学中存在诸多问题。主要表现为“四多”和“四少”。

　　一是，班级人数多，游戏材料少。近几年，随着农村生活水平的提高和家长教育观念的转变，部分农村孩子到县城上幼儿园，造成城区幼儿园人数太多，班额过大，许多幼儿园班级人数为50至60人，有的超过70人，甚至达到90人。远远超出了小班25人、中班30人、大班35人的编班标准。相对人数而言，游戏材料严重不足，室外体育器材种类不多，皮球类的小玩具人均不到一个，往往是几个或几十个幼儿玩一个玩具。如果把玩具比作幼儿的“精神食粮”，那么每个幼儿都“营养不良”。

　　二是，集中教学多，游戏时间少。在幼儿园的时间安排表上，室外游戏时间就很少。实际工作中，教师又人为地减少了游戏时间，大多数幼儿园根本达不到夏季3小时、冬季2小时的要求。由于场地和条件限制，有时候整天都在室内活动。教师习惯于整齐划一的集体教学，随意挤占游戏时间，室外“能不去就不去”，没有真正做到“以玩为主”。

　　三是，幼儿等待时间多，参与游戏机会少。在仅有的游戏时间，幼儿等待的时间远远大于玩耍时间。比如50多人的班级，只用两个皮球投篮，幼儿排着长长的队伍，在无聊的等待中消磨了宝贵的时间。室外的许多竞赛性游戏，经常只有两名幼儿在跑、爬、跳，其他幼儿都在喊“加油”。有的班级只有一辆玩具车，仅能容纳3名“表现好的”幼儿乘坐，其他幼儿都在“好好表现”静静等待，但多数幼儿等来的结果是“游戏结束了，下次再开车”。

　　四是，盲目性游戏多，目标性游戏少。在室外游戏中，教师都很随意或很盲目，没有做到“寓教于乐”，“乐”中缺“教”，教师没有参与其中适时引导。在自由游戏时，部分幼儿会离开老师的视线，追逐打闹，脱离管理。至于通过游戏发展幼儿哪方面的能力，培养哪方面的兴趣，养成哪方面的习惯，教师心中无数。

　　针对以上存在的问题，幼儿园管理者应从常规管理和教育教学管理入手，积极采取措施，提高游戏教学质量。

　　首先，保证充足的游戏时间。在一日活动时间安排上，适当延长室外游戏时间，按照冬季不少于2小时、夏季不少于3小时的要求安排室内、外活动，做到动静交替，科学合理。

　　其次，提供丰富的游戏材料。一是幼儿园设施的购置。幼儿园要把室外游戏材料的购置纳入经费预算，每学期购置一部分，积少成多，逐渐达到人均件的要求。二是幼儿自带。开学初每名幼儿带一件玩具，集中起来统一管理使用，学期末还给幼儿。三是自制。教师和家长充分利用当地资源、废旧物品自制玩具，丰富游戏材料。

　　再次，制定科学的游戏计划。幼儿园要培训教师，邀请专家对教师进行点拨、引领，逐步提高教师的专业化程度，明确游戏目标，制定科学的游戏计划，积极参与游戏，适时科学引导，把教育目标融于游戏中，真正体现寓教于乐。