“胜不骄、败不馁”是一种可贵的品质，这种品质决定一个人能不能走向成功。我认识一个人，他很聪明能干，但一直过得非常潦倒。造成他人生不顺的原因不是他的能力不够好，而是他的心理品质。他是典型的“胜骄败馁”，得意时，他忘形；失意时，他泄气。说白了，他是输不起。

　　俗话说，失败是成功之母，在哪里跌倒就从哪里爬起来，百折不挠，知难而进，这样才能到达成功的彼岸。古今中外的成功人士，哪个不是在一次次的“输”了之后才有“赢”的？

　　要让孩子输得起，家长首先要端正心态，不要怕孩子输。自从那次赛跑失利之后，我便特别留意周周是不是输得起，在日常生活中，处处让周周公平竞争，不让她享受特权，就算是她和我们之间的竞争，我们也不让着她。

　　譬如下棋，我从来不让周周，所以就出现了本文开头的那一幕。从小让孩子公平竞争，孩子在体验“赢”的成就感的同时体验“输”的挫败感，这样才能坦然地面对“输”的事实，才能输得起。

　　不过，我当时有些纳闷，尽管我们平时非常注意公平竞争，为什么周周还这么怕输呢？好像有了轻微的心理阴影——特别怕输。我后来又好几次找她下棋，她都不跟我下了，说“怕输”。

　　因为怕输就退缩，就逃避，这可不是好现象。那几天，我前思后想，得出一个结论：可能是我们平时喜欢说“谁想得第一名”之类的话，给了她一些暗示，让她觉得必须得到第一名才好，所以她非得第一名不可。譬如，她吃饭磨磨蹭蹭，为了让她尽快吃完，我们就说，谁想第一名吃完啊？这样的例子举不胜举。也许就是我们无心的话，对她却是一个负面的暗示，觉着第一名才好，非得第一名不可。

　　认识到这一点后，我和家里人沟通好，不要再有关于“第一名”的消极暗示。同时，我也不急于再邀请周周下棋，以免给她压力。缓了几天后，正好晓晓邀请我下棋，我欣然应允。其实我很想让周周也参加，但是如果我邀请她，她反而会拒绝，我只能“诱惑”她。我和晓晓开始下棋了，我故意大呼小叫，让周周觉得下棋好玩得不得了。果然，周周过来了，提出她也要参加。哈哈，正中下怀！不过为了引起她对下棋强烈的兴趣和急切的心情，我还是欲擒故纵，故意让她先等我们下完这一盘，吊起她的胃口。果然如我所料，周周下棋的热情被彻底挑了起来，等我和晓晓下完那一盘，她就急不可耐地和我们开始下棋了。

　　这一次，我仍然不让她，周周小心翼翼地掷着骰子，第一局，周周第一个到达。看自己得了第一名，周周很开心。晓晓最后一个到达，不过晓晓不怕输，很坦然。我说：“周周得了第一名，不错。晓晓更不错，因为她虽然知道自己已经输了，但还是坚持把棋下完了，这是最可贵的。我得给晓晓鼓掌。”周周跟着我一起给晓晓鼓掌。

　　第二局，晓晓第一个到终点，周周输了，她这一次没哭，只是不再下棋了。我暗暗高兴，可能是看到我给输了的晓晓鼓掌，她觉得“输”也不是那么丢脸。不再下棋说明她的内心深处还是有些怕输，但是输了没哭已经算是有进步了。

　　那一天晚上，我把周周不怕输的“光辉事迹”当着她的面记在了日记本上，在结尾处画了一个笑脸。意在强化她的微小进步，促使以后更大的进步。这一招很管用，周周不识字，她要求我读给她听，看着自己的进步被记在本上，她很受激励。

　　一个星期后，周周和晓晓到户外玩，一个骑单车，一个骑滑板车，她们自发比赛，看谁绕一圈先回到起点。比赛了几十次，每次都以周周的“输”告终。每一次比赛开始的时候，周周使出全身的力气，奋力地蹬着，看得出来她尽了最大的努力。而每一次都是晓晓先到终点，周周没有放弃，也没有减速，坚持骑到终点。看着周周一遍一遍地输，再一遍一遍地努力，又一遍一遍地输，而她始终笑对失败，我突然觉得非常感动。她坦然地面对“输”了，这不正是我希望看到的吗？

　　后来，我把周周每一次不怕输的“事迹”都记在了小本上，给周周一个很强的正面暗示：赢了固然好，不怕输更加了不起。再后来，不管是下棋、赛跑、攀爬，还是比赛骑单车等，周周都能坦然地面对“输”了。我相信，凭着这股不服输的精神和输得起的坦然心态，眼前一次次的“小输”能成就她人生路上的“大赢”。

　重点提示：

　　父母平时说“谁想得第一名”之类的话，给了孩子暗示，让孩子觉得必须得到第一名才好，所以孩子非得第一名不可。

　　让孩子知道：要强、好胜是优点，但也一定要能输得起。人生旅途中没有常胜将军，输了后能把挫败化为奋进的动力，方能获得下次的成功。

　　每个孩子刚懂得“输赢”的时候都会想赢，这原本没什么错。但家长必须适当引导孩子如何面对输，如何从输中奋起。

　　父母可以帮助孩子暂时“赢”，造成的结果却可能是孩子一辈子的“输”。