婴儿不加选择地吸收环境中的一切。所有的印象深深地进入婴儿的内心——他吸收声音和色彩，感觉成人如何对待他，甚至吸收母亲照顾他时的态度。他吸收周围环境中的一切，成为自己的感官印象，不加判断，也不做过滤。在这段时间，我们必须做孩子的保护屏障。

　　鲁道夫·斯坦纳认为，婴儿的感官印象在他们的整个身体里“波动、回荡，发出声音”。从这个视角来看，婴儿吸入的印象会影响他们的生命力，并进一步影响他们的身体发育以及器官有节奏地工作的能力[1]——7岁之前尤其如此，而在婴儿时期，这一点体现得最为明显。

从出生到两岁半

　　让我们想象怀里正抱着一个小小的新生儿。我们的第一感觉是什么？斯坦纳指出，婴儿的生命力主要在头部工作，用于发展神经系统。我们可以看到，他的头约为总身长的四分之一，和整个胸部一样宽，他的下巴后缩，下颚很小，整个人圆圆的，软软的。他的胳膊很短，骨盆和腿没有身体其他部分发达。

　　新生儿的器官仍在发育中，无论是器官构造还是有节奏地工作的能力都还不健全。你会注意到，新生儿的呼吸是不均匀的。如果我们为宝宝建立不断重复的日常生活节奏，就可以帮助他们发展出健康的内在节奏。婴儿的动作也是杂乱无序的。观察饥饿的宝宝，你会发现他手脚乱摆，动个不停。随着宝宝适应家里的节奏并开始模仿成人的活动，他们自己的动作也逐渐变得有规律起来[2]。

　　在两岁半之前的这个阶段，儿童最重要的成长体现在说话、走路和本能地思考这几个方面。这些成长从宝宝呱呱坠地就开始了，因为哭就是说话的开始呀！随着孩子渐渐长大，他开始整天“咿咿呀呀”地说话——全世界的婴儿最初都是这样“咿咿呀呀”说话的。很快，咿呀声变成了“妈妈”、“爸爸”、“大大”等以“a”音结尾的声音，再后来，父母所说的语言中的那些音也慢慢出现在孩子的语言中。他第一次给周围的人和物体起名字，并开始用一个字的句子交流。再然后，他把动词和这些名字放在一起。最后，我们听到了简单、完整的句子，有时还会听到他一下子说出许多叽里咕噜的话来——蹒跚学步的孩子好像整天都在说个不停。

　　孩子的物质身体也以类似的方式在发展。新生儿不能独立支撑住头部，不过渐渐的，他的脖子日益强壮，能够支撑住沉重的头部了。在接下来的几个月里，婴儿开始翻身、坐起，手臂和胸部肌肉也日渐强壮。这些早期的活动为走路打下了基础。

　　随着腿和下肢的发展，爬的技能开始呈现出来。运动的发展和语言的发展是如此紧密相关，语言治疗师常常用爬行练习来帮助大孩子克服语言障碍。

　　观察一个孩子在生命最初这几年里的发展是非常美妙的。他一次次地尝试，努力地坐起、爬行和走路。不管跌倒了多少次，他从不放弃尝试。一股内在的力量在驱动他，在说：“我会做到的！”我大孙女的一张照片就很好地说明了这一点，照片里的她非常自豪，因为她终于找到了平衡——她举起双臂向前走，放开了所有的支撑物，但似乎还需要抓住天空。

双手似乎要抓住天空

　　模仿在语言发展中起着关键作用。如果我们当孩子的面好好地说话，他们也会好好地说话。斯坦纳以及其他一些教育家首次指出，和小孩子说话时应避免使用幼稚的儿语，也不必纠正他们的语言错误。只要在孩子面前恰当地说话，就可以帮助他们在语言方面正常发展[3]。

　　回想一下孩子刚出生的时候，我们发现新生儿的两项主要活动就是吃和睡。然后，让我们来跟随她的成长——在两岁之前，她学会坐起、爬行、站立和独立行走。她通过运动，通过从牙牙学语中学会说话，一点点地探索和发现周围的世界。

　　我们可以意识到，所有这些发展过程，都是孩子在逐渐“醒来”，进入这个世界。当孩子经历这些不断改变的阶段时，我们需要调整与其相处的方式。

两岁半到五岁

　　幼儿中期的主要身体特征是躯干的成长。随着生长部位的转变，我们可以看到此时的重点是身躯变宽、变厚实，特别是胸部。孩子现在的生命力主要作用于上胸腔，尤其是心和肺。随着躯干成为孩子成长的焦点，头部占整个身长的比例变成了五分之一。这个时期宝宝的肚子通常都显得大大的，胖胖的，让整个躯干看起来像个椭圆。这时他们还没有清晰的腰线，背部曲线也还看不出来。

　　在这期间头部有什么变化呢？孩子的下巴有一点向外伸了，上唇比下唇稍微突出，脸部表情更丰富了。他的脖子也长长了一些，腿和胳膊都壮实了些，尽管腿部的力气还不够大。

　　在两岁半到五岁期间，孩子的运动越来越灵敏，越来越协调。她到处爬，跑得越来越稳，也越来越快——如果你曾经试过去抓住一个跑掉的孩子，你就会知道这一点。

　　我们也可以看到类似的内在发展。孩子大约两岁半的时候，我们开始注意到他的记忆能力越来越好。斯坦纳认为，这种早期的记忆基于模仿：“某一天，孩子模仿了一些东西，第二天以及接下来的日子里，他一次又一次重复地模仿，这个行为不仅是外在的动作，同时也进入到他身体的最深处。这就是记忆的基础。”[4]

　　儿童最先发展的是联想记忆。看到一个饼干罐子，她会想起曾经拿饼干给奶奶。可是，如果你问她那天上午她做了什么，她可能记不起来，于是她会说她不记得了，或者不怎么说话。可是有时候，几天甚至几周后，某个东西或某件事情会激起孩子的记忆，她会滔滔不绝地说出整个事情，包括所有细节。在这个阶段，最好避免问孩子这样的问题——这是在要求他们做一些超出这个发展阶段的能力之外的事情。