“没办法，我们早出晚归的，很少有时间陪孩子。”每天忙于生计，无暇照顾孩子，是记者连日来走访京城多户外来打工者家庭时，家长们的共同心声。面对渐渐长大的孩子，家长们除了内疚还有焦虑与迷惘。

　　采访中记者发现，打工者家庭中，父亲的教育程度普遍高于母亲，集中在初中或高中毕业，母亲常常只有小学文化水平。“很想给孩子辅导功课，但是我实在是不会。”受自身文化水平限制，外来打工者几乎没有能力对孩子的功课进行辅导。家长刘玉峰坦言，学校要求家长检查作业后签字，自己每次基本只是“走过场”。“看孩子的练习册上写满字，我就签字。”至于作业的内容和对与错，他几乎从不检查。

　　“我都是等考试分数出来之后才告诉他们。”三年级学生刘晓晴告诉记者，她和父母关于学习成绩的交流基本只集中在考试结束后，平时她不会主动请教家长，家长也不会主动辅导。一所民办打工子弟小学的赵老师向记者透露，鲜有家长会主动给学校打电话询问学生学习情况，每次家长会的出席情况都并不理想。

　　“孩子不爱学习我们也没办法。”无可奈何与顺其自然是打工子弟家长对待孩子学习成绩共同的态度，他们对孩子的教育问题并没有具体规划和期待。“成绩好就继续念大学，成绩不好就去打工”，子承父业的传统观念让个别家庭对孩子辍学打工采取默许态度，甚至有家长“不求孩子成绩有多好，只希望别在外面惹事”。

　　受家庭经济条件和教育观念的制约，子女教育方面的费用在农民工家庭日常支出中所占比重并不高。记者走访了十几户打工家庭，只有两位家长给孩子报了兴趣班，一位家长经常给孩子买课外读物。超过半数的家庭给孩子配备了电脑，不过除了方便孩子学习外，更多则是为了“让孩子不去网吧打游戏”。

　　而对于通过参加课外活动让孩子增长见识、开拓眼界，哪怕活动不花钱，家长也并不积极。一位家长拒绝社区组织孩子参观博物馆的邀请，原因只是“懒得跑，觉得一次活动改变不了什么”。

　　“家庭教育系统的不良运行有可能会加剧打工子弟教育的边缘化困境，削减打工子弟学习的积极性，致使打工子弟重蹈父辈覆辙，难以改变自身命运。”一所打工子弟小学的曹校长告诉记者，打工子弟的健康成长除依靠学校教育外，关键还是在于家长要认识到家庭教育对孩子长远发展产生的影响。“家庭教育质量的提升会有助于打工子弟更好地融入城市生活”，曹校长建议学校加强对打工子弟家长的培训，促使家长提高家庭教育支出的比重，更新家庭教育的理念，加强与孩子的交流与沟通。