2020年度全国教书育人楷模推选活动

编号：64 姓名：徐桂英

　　三寸粉笔，她以传播知识、塑造生命为己任;三寸讲台，她把立德树人作为终生铭记在心的奋斗目标……34年来，她扎根祖国边疆农牧区，执着教书育人，既有热爱教育的定力，又有淡泊名利的坚守。在她的耕耘下，一个个马背上的孩子点燃希望，奔向远方的地平线。——题记

　　20岁，是徐桂英人生的重要分水岭。此前，做一名园丁是她的梦想;此后，做一名“人类灵魂的工程师、人类文明的传承者”成了她一生的精神坐标，一辈子的精神守望。

　　自1986年入职以来，乌鲁木齐县第一中学教师徐桂英在边疆农牧区书写了无悔青春，实现了人生价值。从坚持深化教育改革创新，到让农牧区孩子共享教育均衡发展阳光雨露;从点燃学生心中的一把火、点亮远处的一束光，到让“高远的志向、高昂的志气、高雅的志趣”成为引领学生一生的精神力量;从床边案头总有本研究教育的书，到点滴浸润、潜移默化，切断贫困代际传递，让耕读传家成为最好的家风……她像一把打开少年梦、成才梦、强国梦的金钥匙，让农牧区的孩子享受到公平而有质量的教育。

初心如炬，天山脚下的“中国好老师”

　　“看到一个个农牧民的孩子走出大山，她说自己付出多少都值了”“哪怕只有百分之一的希望，她也要尽百分之百的努力”“能拉一个是一个，她让寒门也能出学子”……在乌鲁木齐县广袤的农牧区，提起徐桂英，很多人都竖起大拇指说，这个“中国好老师”能干事，会干事，干成事，不简单!

　　乌鲁木齐县地处天山北麓，准噶尔盆地南缘，下辖6个乡镇40个村，聚集着汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族、蒙古族等多个民族。

　　1991年春天，还在博尔塔拉蒙古自治州博乐市从事高中化学教学的徐桂英，得知将要离开熟悉的城市，到天山脚下的乌鲁木齐县农牧区教书，许多同事朋友劝她三思而后行。“知识就是力量，能帮助孩子们走出深山，走向未来，乡村教师正是他们人生的‘摆渡者’之一。”徐桂英说，比起锦上添花，她更愿雪中送炭。

　　徐桂英只身来到了天山脚下的乌鲁木齐县板房沟乡中学，生活条件极为艰苦、教学设施特别简陋：黑板是木板、课桌椅是拼凑的，孩子们上学最远的要走60多公里。工作和生活条件的恶劣，让来这里的教师换了一拨又一拨。

　　无数个深夜，徐桂英辗转反侧。但每天只要看着眼神里充满纯真和渴望改变命运的农牧区孩子，她的脚步就再也无法挪开。

　　没过多久，乌鲁木齐县的农牧民就被徐桂英的脚力所震惊——这个瘦弱的女老师无论是骄阳似火，还是数九严冬，一有时间就会去家访。

　　父母遭遇重大疾病的、父母离异的、家里揭不开锅的、学生生病住院的……徐桂英心里记得清清楚楚。每天，哪个学生没来上课，她比家长还着急。

　　山里时常断电，到了晚上，徐桂英有时只能点蜡烛备课、改作业;山里缺教师，她还常常一个人包揽了多门课程……即便再辛苦，她也总是笑盈盈的。在所有呕心沥血的付出背后，目的只有一个：千万不能让农牧区孩子辍学!

　　徐桂英也用自己坚强乐观的品质影响着孩子。在组织化学实验竞赛时，徐桂英不慎滑倒导致右手腕大骨骨折，但她坚持竞赛结束后才去看医生。右手手臂打着石膏，只能用左手写字，却又主动承担了请病假老师的课。

　　像这样的事儿很多，上课时门牙掉了，咽炎导致讲课失音，晚上静脉曲张疼痛不能入睡，课堂上的她依然神采奕奕。她说，给学生上课就是最好的治病良药!许多同事说她太拼了，她淡淡地笑着说：“三寸讲台就是我的舞台，我一天也离不了，乐在其中。”

润物无声，用教育斩断农牧区穷根

　　农牧区脱贫攻坚任务繁重，徐桂英深刻认识到，精准扶贫，教育先行。只有贫困人口子女都能接受良好的基础教育，才能具备就业创业能力，切断贫困代际传递，彻底斩穷根。

　　早些年，为了防止学生因家贫而辍学，每逢节假日，徐桂英就挨家挨户给学生的父母传递教育改变命运的理念。近年来，牧区“留守儿童”多了起来，她就利用上学和放学路上的时间，与这些学生交流，并利用放学后的时间帮他们辅导功课。

　　一名叫包热阿依的学生，母亲忙于生计，无暇照顾他。长期的松散管理，使这名学生产生了厌学倾向。

　　徐桂英深知，包热阿依最大的需要，是心理疏导和关爱。课桌前、办公室内，校园小路上……为了帮助包热阿依建立学习兴趣，徐桂英经常与他谈心，帮他补习功课。渐渐地，包热阿依视她为亲人，他变得开朗了，热爱学习了。在背后悄悄称徐老师为“徐妈妈”。

　　“徐老师，谢谢你，以后我也要做一个像您一样的人。”包热阿依写下一封感谢信，徐桂英欣慰地笑了。

　　一名叫巴力肯木的学生，父亲去世，母亲改嫁，由爷爷奶奶抚养的他想辍学回家。得知这些情况后，心急如焚的徐桂英来到他家，了解他们一家人的困难，然后报告学校想法解决。

　　后来，徐桂英和巴力肯木一家结为亲戚，她把巴力肯木转到学校住宿。如今，巴力肯木的爷爷经常说，民族团结好，党的政策好。

　　还有一名学生来自单亲家庭，由于缺乏监护，他的成绩很差，一度到了辍学的边缘。徐桂英便利用这名学生动手能力强的特点，选他为化学实验课代表，充分激发其潜能，树立其自信心。1989年高考，这名学生以优异的成绩被新疆师范大学录取。

　　一名叫买买提的学生在化学学习上有困难，再加上语言交流也不太通畅，他学习起来非常吃力，情绪总是处于沮丧之中，经常独自趴在教室过道的窗户上发愣。细心的徐桂英留意到这一细节后，就给买买提“开小灶”辅导。

　　这些年，在许多学生心中，“严师”只是徐桂英的一面，另一面是深得学生之心的“暖师”。个人的烦恼，家庭的困难，学习的困惑，乃至对学校管理的意见，学生们都会围着她诉说，或者写小纸条从她办公室门缝塞进来。

　　因为德才兼备，早在1998年，就有市区多个学校向徐桂英递过来橄榄枝。但面对丰厚的待遇，徐桂英每次都选择留下。“我属于牧区，属于三尺讲台。”她这样说。

　　30多年来，徐桂英用瘦弱的身躯，跑遍了乌鲁木齐县农牧区的乡间小道，家访了数不清的贫困学生家庭。春风如雨，润物无声，该校贫困生辍学现象消失了。

　　现在，板房沟乡中学更名为乌鲁木齐县第一中学，走进校园，标准化运动场地、现代化教学设备、耳目一新的高效课堂、丰富多彩的社团活动……书声琅琅的美丽校园，很难将它与“农牧区”“落后”等关键词联系起来。

　　30多年来，徐桂英既严厉又温和，她传递着属于中华民族的文化深度、精神热度和家国气度。她鼓励乡村牧区孩子从小“立大志”。在她的引领下，乌鲁木齐县第一中学的老师们纷纷走进村队、走进学生家中做宣传动员工作，大力宣传“考出一个孩子、脱贫一个家庭、带动一个村子”，启发农牧民重视教育，用教育阻断贫穷代际传递。

　　30多年来，乌鲁木齐县农村掀起尊师重教之风，许多家长从“孩子学习差不多就行”，变成“砸锅卖铁也要读书”。

　　乡亲们从徐桂英身上，看到了教育的力量。

坚守担当，默默耕耘演绎杏坛芳华

　　2020年的春天,因为一场突如其来的疫情而变得特殊。面对这场前所未有的非常战“疫”，虽然有着34年教学工作经验，可借助互联网上网课，这在她教学生涯中还是第一次。

　　但早在1986年成为“园丁”起，徐桂英教学始终都有一股“拼命三郎”的劲，“干一行，爱一行，精一行”始终是她的特质。

　　带着这一理念，为了做好线上授课，她做了两手准备：一是把短短的二十分钟线上课上出彩。从教案编写到课件制作，从知识点整理到概念标注解释，从录视频、开直播，到设计学习、线上批阅、推送链接，重点点拨......每一个细枝末节都做得仔仔细细;二是对上网有困难的学生，督促其跟进教育电视台推送的课程，徐桂英也跟着学习，并通过电话对学生进行单独沟通，了解其掌握的情况，有针对性地进行辅导、答疑。

　　勇毅笃行战“疫”，只是徐桂英多年来“孜孜不倦为师路，矢志不渝教书人”的一个缩影。

　　从教34年来，徐桂英所教学生达5000名，他们奔赴各行各业，遍布天山南北。这些牧民的孩子，已成为新疆的宣传员，新疆建设的生力军。

　　“教育是一种唤醒和发现。”徐桂英说，她在几十年的教学工作中更加坚信一句话：教育首先是精神成长，其次才成为科学获知的一部分。

　　为了让化学教学更生动更灵活，多年来，徐桂英不断更新教学观念，一心一意致力于课堂教学改革，提高课堂教学效率，减轻学生的学业负担，努力探索教学的新途径，形成“探究、合作、生活化、分层”的独特教学风格。坚持探索、实践、科研三结合的教学之路，确立了“以科研为先导，以课题为载体，以实施新课改为目标”的工作思路。

　　为了培养学生学科素养，激发学生探究自然科学的兴趣，掌握科学学习的一般方法，增强学生辩证看问题的能力，每学期徐桂英都会组织化学课外活动。她结合学科特点，利用农村资源，自制净水器等实验器具，改进粉尘爆炸实验、改进燃烧条件的实验等，开发农村化学实验课，形成了适合农村教学的化学实验教学方法。通过课题研究、论文、教师培训等方式，在当地推广，系列成果刊登在《中学化学参考》上。

　　为了学有所长的孩子能有更好的发展，她的家在节假日就成了学生的第二课堂。多名学生在全国化学暨新疆化学竞赛中荣获一等奖。她本人多次荣获新疆教育学会中学化学教学研究会园丁奖。

　　“随风潜入夜，润物细无声”，是徐桂英真情付出的真实写照;“教诲如春风，师恩似海深”，是徐桂英兢兢业业、教书育人留下的刻骨铭心;“桃李不言，下自成蹊”是徐桂英老师数十年如一日坚守农牧区教育高地，不负初心，无私奉献的光亮彰显……

　　立德树人，激发向上生长的力量

　　从教数十年，徐桂英既是乌鲁木齐县教育面貌改变的见证者、亲历者，也是乌鲁木齐县教育事业蓬勃发展的耕耘者、推动者、奉献者。

　　在徐桂英多年的努力下，当地升学率不断提高，更让人欣慰的是，师生精神面貌也发生了巨大变化，校园里处处洋溢着向上生长的力量。

　　自1998年以来，徐桂英一直担任乌鲁木齐县第一中学理化生教研组组长，乌鲁木齐县教育局化学兼职教研员，县、市学科带头人，始终奉行“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”理念，全力促进教研组内教师均衡发展。

　　作为乌鲁木齐县首届名师工作室主持人，徐桂英坚持吸收不同学校、不同民族的教师加入工作室。她还积极承担研讨研究活动，上示范课，做讲座，推广研究经验，走入深山农牧区进行“传帮带”。

　　“多次聆听徐老师的课，她让我找到了差距，虽然压力很大，但确实能促使我快速成长。”乌鲁木齐县灯草沟学校教师努尔巴哈提感受尤深。

　　从不敢上公开课，到能参加乌鲁木齐市组织的大赛活动;从能参加各类教研活动，到取得优异成绩，被评为高级教师……如今，努尔巴哈提被评为乌鲁木齐县课题研究先进个人，并多次被评为县级教育科研月先进个人。

　　近年来，徐桂英“传帮带”范围逐渐扩大。指导哈里克老师到双语学校上示范课和听课;帮助教师李新等上好各类课，撰写论文，进行课题研究并获市级奖;指导王共将老师制定复习计划及复习策略，指导实习教师马萍、盛文霞胜任初中教育教学任务……

　　在她的引领下，这些青年教师无论是个人业务提升还是教学成绩，都迅速脱颖而出。当地教师互相听课、互相评课、互相学习，业务钻研蔚然成风。

　　徐桂英教研组曾多次被评为先进教研组;共有31篇论文获县级及以上表彰或发表，市级立项课题结题率100%。

　　徐桂英名师工作室成员也已经走上校长的岗位，成长为农牧区学校的教学骨干。一个个“徐桂英”分散在乌鲁木齐县各个学校。

　　“我个人的力量是有限的，最重要的是‘传帮带’，变‘输血’为‘造血’。”徐桂英总是如此说。

　　凭借出色的工作能力，徐桂英连续两次获得乌鲁木齐市“四有教师”称号，多次被评为国家级、自治区级、市级、县级优秀指导教师。

　　有人说，“徐老师，您这么优秀，留在板房沟乡太亏了。”但徐桂英说，创新发展的乌鲁木齐县第一中学是滋养她不断前行的原动力，也是她实现人生超越不可或缺的“支撑与推手”。

　　30多年光阴荏苒，徐桂英为什么能始终带着激情，不断冲刺人生等高线?

　　徐桂英这样回答：“我庆幸选择教师这个职业，在这样一个欣欣向荣、蒸蒸日上的广阔平台上，我们都不应只做‘观光客’，而应把立德树人作为回馈她最美好的礼物。”

　　三十多年，从木板黑板到电子白板，从简陋板房到教学楼，从一根粉笔到线上授课……徐桂英是乌鲁木齐县农牧区教育发展的见证者、亲历者。她也在用行动，书写着新疆教育均衡发展的篇章。