北京市在打破既有教育资源配置格局、强化市级政府统筹方面的探索，对特大城市义务教育优质均衡发展有参考意义。

　　作为首都，北京既是教育和人才资源富集的城市，也是人口多、地域广，教育资源配置不均衡问题比较突出的城市。

　　如何推动优质师资力量开花散叶，从根本上破解“择校”难题，是北京市近年基础教育改革的重点内容，并在探索集团化办学、以点带面让优质资源走出稀缺方面积累了不少经验。

　　曾参与国家督导评估认定的北京师范大学(分数线,专业设置)教育学部教授钟秉林告诉《瞭望》新闻周刊，北京市在打破现有教育资源配置格局、强化市级政府统筹方面的探索，对特大城市义务教育优质均衡发展很有意义。

　　北京海淀区名校云集，但教育资源并不均衡。为均衡全区教育资源，发挥名校的管理和人才优势，2014年海淀区教委与人大附中签署协议，将区内的卫国中学和翠微中学合并为人大附中翠微学校。

　　人大附中副校长、人大附中翠微学校校长刘小惠告诉《瞭望》新闻周刊记者，三年前她被校本部派过来做校长时，卫国中学还是个只有一栋教学楼、200米跑道小操场的不起眼学校。对于一毕业就分配到人大附中的刘小惠来说，这样的学校环境有点儿出乎意料。

　　“我在人大附中工作了30年，我心中的学校就应该是人大附中的样子”，而这个与人大附中本部相距仅10公里的学校，差不多颠覆了刘小惠对中学的印象：中午的时候，学生们本应在操场上打球、奔跑;这里的午间安排却是睡觉;开家长会时，原本应是隆重安静，这里却是扇着扇子聊着天，像是在火车站。

　　她深刻地意识到，学校之间的差距，不仅仅是纸面上学生人数和成绩的差距，也不仅仅是教学设施和操场面积的差距，更重要的是学生心态、教育管理乃至家庭教育的差距。当时，每年“小升初”派位选报志愿的时候，自愿选择来到这所学校的片内学生几乎没有，最终来上学的几个京籍学生，多是被电脑派位来的，到初三时，学生一般会流失三分之二。

　　刚并校时，“很多家长都认为，不过是学校换了块牌子，不会让自己的孩子有什么变化。”刘小惠说。然而事实胜于雄辩，虽然考试成绩仅仅是教育教学的一个方面，但一份漂亮的成绩单，扭转了很多人对这所学校的看法。

　　2014年，分校与本部的中考平均成绩相差超过百分，差距非常大。

　　2017年，分校中考成绩出来了，与人大附中本部差距大幅缩小。令全校师生最为欢欣鼓舞的是，这所学校竟然出了海淀区中考状元!

　　3年多时间，这栋教学楼里发生了什么?今年52岁的刘小惠与她带领的16人管理团队、教学骨干，以及全校近200名教职员工一起，用辛勤的汗水创造了一个校园蜕变的传奇。

　　人大附中本部派来的这批老师中，有北京市特级教师、市级学科带头人、骨干教师。他们站在教学一线，深入教研组，引领中青年教师专业发展，指导年轻教师快速成长。日常教学时，学校与人大附中本部统一课程设置和教学管理平台，教师与本部的名师同步集体备课。学校不仅仅是换了块牌子，而是“真融合”，特别是优质教育资源方面的深度整合——两校共享优质教学资源、国际交流资源、社团活动资源。

　　刘蓓是39岁从本部被派到人大附中翠微学校担任副校长的，当时她的孩子正好赶上小升初，刘蓓决定让孩子跟着自己来新学校读书，这在当时可是个艰难的决定——因为她小孩的多数同学都升入人大附中本部。

　　“副校长把自己的孩子都送来了!”很快，大家都知道了这件事，也看到了学校的决心：海淀区进行的这次教育资源整合，看来是动真格的。

　　3年后，“校长的孩子”从这所学校毕业了——小姑娘不仅高了，长大了，充满了自信和阳光，而且成绩比当年的小伙伴还要好。