张老师：

　　您好!

　　我儿子唐唐今年9岁，从出生开始就一直自由成长。自己玩水、玩沙子能玩很久，我们也乐得让他自己玩。两岁左右他对电梯着迷，每天姥姥给烙一个蛋饼当晚饭，我下班后就带他去商场，坐扶梯上，再坐直梯下，反反复复直到商场关门，这样持续了好几个月。从小到现在，唐唐只要痴迷一件事，就什么都不管不顾，别人叫他根本听不见。

　　三岁上幼儿园后，老师反映他不怎么跟小朋友交流，上课老玩自己的，看起来心不在焉，不过轮到他唱哪一句的时候也都能唱对。我跟老师交流认为，每个孩子都是一颗种子，到时候自然就会发芽开花。老师并不反对，但也质疑：“别的种子到春天都发芽了，你们的还没发芽，也不太对吧?”唐唐5岁左右时，有一天忽然会100以内的加法，还会看表了。我去质问老师“为什么要提前教算法”，老师很无辜地说“我们没教啊”。

　　上小学开学没多久，老师找我谈话，认为唐唐基础比较好，但是上课不认真听讲，学习习惯不好，这样到三年级以后就成问题了。我跟老师解释，因为上了4年公立幼儿园，没正经学课程。现在唐唐上小学二年级，最近老师多次反映，他功课没问题，可上课跟同学讲话，玩自己的，有时候连课本都不拿出来。

　　作为家长，我一直崇尚自由生长，没有太早立规矩，唐唐在接人待物方面比较迟缓，跟同龄小朋友相比不会察言观色，但是跟小朋友交流、玩耍都没问题。虽然成绩还不错，但是他不认为自己是好学生，可能是平时被点名的次数有点多。他在家怎么自由都可以，到了学校还是要遵守学校的规则。我希望能营造自由宽松的氛围，但是又不能让他生活在真空里，这个矛盾应该怎么解决?

　　焦虑的唐唐妈妈

　唐唐妈妈：

　　你好!

　　我理解你的困惑与焦虑，对此我提出以下建议。

　进行儿童神经系统方面的检查，排除神经系统异常。

　　根据你所描述的现象，孩子很小就表现出不同寻常的对事物的专注度和注意力，建议你在适合的条件下给孩子进行儿童神经系统方面的检测，以排除神经系统障碍等生理异常原因。

　你对让儿童自由成长的理解存在偏差。

　　你谈到孩子“从出生开始就一直自由成长”，以及对自由成长的认识，但是，你的让孩子自由成长更可能是“任性”成长。例如，孩子对电梯着迷就几个月里天天带他去坐，晚饭都不正常吃。从这些行为中看到的是放任、任性和溺爱，而不是真正的自由成长。所谓的自由成长应该是有规则、有约束、有塑造的成长，是在一定约束内的自由，而不是毫无约束的任性。孩子“从小到现在，只要痴迷一件事就什么都不管不顾，别人叫他根本听不见”，这些都是任性的表现，而不是真正的自由。

　你也许放弃了孩子成长中那只无形的手。

　　你特别地谈到“我们也乐得让他自己玩”。这个“乐得”是否告诉我们，潜意识里你放弃了“孩子成长中那只无形的手”，这只手就是父母在孩子的成长背后看不见的影响。这种存在应让孩子成长得很自由，但有规则。所以，要做到孩子成长中的那只无形的手很不容易，过于明显则干预过多，过少则成为“乐得让他自己玩”的放任。

孩子成长中爸爸在哪儿?

　　通过你的叙述我感到，在孩子的成长中仅有你在操心，你是主力或者是一个人在做，没有看到爸爸的影响。爸爸在哪儿?孩子成长中父母教育合力没有发挥出来也容易走偏。建议重建父母教育合力。

　如果坚信“自然发芽开花”还需要教育干什么?

　　孩子的成长是社会化的过程。社会化实际上是孩子习得规则、技能等的过程。如果认为孩子都是“到时候自然发芽开花”，还要教育干什么呢?“自然发芽开花”的观点是针对不同孩子而言，而不适用于所有的孩子。当自己的孩子社会化迟滞、与一般孩子不同步时，就需要父母给予更多的关注、支持了。

　你有时误解了老师的意思，且需要提高与老师的配合度。

　　开学没多久你与老师的谈话，我认为你误解了老师的意思。老师讲习惯和自制力等问题，你用知识基础来解释。而且通常而言，公立幼儿园的知识教育基础并不低。因此，建议要精准理解老师的真实意思，提高与老师的配合度。

　对你的无意冒犯，你会显得很敌意。

　　唐唐5岁左右的一天忽然会100以内的加法，还自己会看表了，你去质问老师。一般家长看到孩子能力突然明显提高会很高兴，即使不赞成，也不会质问。你的“质问”，是否反映出你心里对不按照自己意图行事容易产生被冒犯的感觉?这种表现方式是否对孩子成长有负面影响?你是否应该放下敌意学会接纳和包容、让自己变得更强大呢?

　你现在的主要任务是让孩子学会遵守规则、形成规则意识与心理。

　　最近老师多次反映唐唐上课跟同学讲话，有时候连课本都不拿出来，意味着孩子在幼儿阶段没有建立规则的后效已经开始显现。所以当前你的家庭教育的主要任务是让孩子学会规则、遵守规则、形成规则意识与心理。

　你的一些教育成长观点存在偏差。

　　你谈到“孩子在家怎么自由都可以，到了学校还是要遵守学校规则。”这个看法实际上存在偏差，一个没有规矩的孩子怎么可能在另外的情境下突然就有了规矩?

　回到现实，完成相应的社会化。

　　你既希望能为孩子营造自由宽松的氛围，又不希望别人对他不满、有消极的评价。由此看来，你意识到要让孩子成长在现实而不是自我主观世界中，这需要你现在就开始行动和改变。我们应该让孩子回到现实，完成相应的社会化。

　　你说“作为家长，我一直崇尚自由生长”。如果真是这样，你就不会焦虑了。孩子现在不是生长得很“自由”吗?为什么你感到焦虑?你的“自由”实际上欺骗了你。现在你意识到了，也许是改变的开始。世界上“没有完美的父母，只有有意识的父母”。当我们成为有意识的父母时，我们就会关注孩子的真正成长，就能以宁静的心态为孩子的成长服务。

　　(作者单位：西南大学心理学部)

　　《中国教育报》2018年06月07日第11版