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“有些老师看到孩子调皮捣乱不爱学习，就给他贴上一个多动症的标签。事实上，被带到医院就诊的多动症样症状孩子中，只有30%是多动症患者。”在日前举行的华东师范大学首届教育神经科学国际研讨会上，上海市副市长、国家重点学科(儿科学)学科带头人沈晓明指出，教师要提高对多动症的认识，为此类孩子提供良好的教育。
多动症样症状孩子被错误标签是世界范围的普遍现象。来自上海儿童医学中心2006至2007年的数据显示，前来就诊的孩子中，70%并非多动症患者。美国一家机构2006年的统计表明，被确诊为多动症的孩子只占37%。老师的“误读”是孩子被贴上多动症标签的重要原因。
专家指出，老师倾向于滥用多动症标签，以推卸教育的责任。在医学领域，多动症的诊断标准基于行为学，需要仔细收集病史，包括孩子在学校和家庭的表现等，非专科医生并不能很好地把握诊断标准。孩子出现多动症样症状，存在多种可能的原因，如诵读困难、视力问题、部分听力缺失、语言障碍、运动协调问题等，真正的多动症患者只是其中的一少部分。
老师轻易给孩子贴上多动症标签，害处很大。不必要的诊疗会造成医学资源的浪费，给孩子和家庭带来额外的心理负担，而且老师和学生会因此放弃努力。沈晓明表示，多数多动症是可以治愈和缓解的，老师、家长不能因为孩子患上多动症而放弃治疗和教育。
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