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　　班上有个“不定时炸弹”式的学生怎么办？是用爱心拆解，还是置之不顾？青山区红钢城小学四（3）班班主任曾丽华的回答是前者。3年来，她像慈母一样照顾着班上的低智商学生小伟（化名），孩子在她的帮助下，慢慢接近正常。

　　曾丽华2008年开始接手现在的班级，当时小伟就是班级成员之一。曾老师回忆说，起初小伟和其他孩子并没什么两样，但不久就麻烦了：孩子上课会突然跑出教室不见了，不和任何人说话，走路就会摔倒。一年级上学期期中考试，小伟所有的科目都是0分。

　　通过家访曾丽华发现，小伟的母亲也有轻微弱智，父亲是一位面的司机，家庭经济困难，小伟从小就是其姨妈带大的。曾老师开始动员姨妈带孩子到儿童医院查一查，检查结果显示孩子的智商只有70，还有严重的感统失调症。

　　眼瞅着孩子话越来越少，曾老师开始着急起来，她想到利用班级的力量来帮助小伟。

　　一开始，曾老师在全班挑选了几位学有余力的学生做小伟的“小老师”，这些“老师”负责帮他辅导作业，放学后将他送到姨妈手上。如果上课小伟不见了，还负责将他找回来。3年里，“小老师”换了几批，最后还是王炎和胡康哲两位同学坚持下来，每天像保姆一样照看着小伟。

　　小伟不喜欢和人交往。曾丽华安排班上52个学生，每日值日，轮流给小伟讲一个故事。

　　小伟上课喜欢乱跑，还喜欢翻窗户。曾老师专门把他的座位调到离窗户很远的地方，最后干脆调到第一排，和讲桌平齐。这样，所有老师的讲课，小伟都可以听得清清楚楚，除了粉笔灰多了一点外。

　　平时，曾老师多次到小伟家家访，她和孩子的家长都成了很好的朋友。在曾丽华和同学们的努力下，小伟慢慢变了。以前走路都摔跤的他，可以跳绳20多个；以前连一个生字都认不出来的他，现在可以结结巴巴诵读一篇课文；以前他很少做作业，现在可以自己写作文，还给“小老师”取外号。

　　昨日，曾丽华说：“3年来的训练，小伟已经和正常孩子很接近了。相信再过3年，他一定会正常进入初中。”（武汉晚报）

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