“短视频时代会促进还是阻碍工匠精神的发扬？”“传承中华优秀传统文化应该注重融入流行元素还是保持原汁原味？“追寻人生价值，当代青年应去远方还是回家乡？”同学们引经据典、旁征博引、激烈交锋，敏捷的思维和巧妙的陈词博得阵阵掌声。这是天津职业技术师范大学在思政课教学中开展课堂辩论赛的场景。近年来，天津职业技术师范大学在思政课教学改革中推进“三讲三联动”，打好思政课建设“组合拳”，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。让学生们真心喜爱、终身受益。

打好“组合拳”，以“三讲法”创新打造思政大课堂

　　课上激活师生教学双主体精讲，让思政课“动”起来。通过有针对性地选择符合职业技术师范院校学生成长成才的案例，选取行业企业文化、优秀校友等鲜活生动的教育资源，使用“大众话语”“生活话语”“网络话语”等学生更为熟悉与亲切的、带有职业教育特点的思政语言开展教学，增强亲和力和说服力；由8名涵盖国家技能大师、市教学名师、津门工匠面向全校开设《工匠精神与新时代职业教育》选修课程；充分借助人工智能、VR体验等现代信息技术改进思政课教学，建设职业教育特色的网上思政课程资源库和课程思政案例库，实现线上线下联动育人。

　　课下职教专家活讲，让思政课“火”起来。邀请校内校外劳模代表、“大国工匠”、专家学者、竞赛教练、金牌选手走进思政通识课，走上思政大讲堂，通过“手拉手”上课、“肩并肩”备课、“面对面”听课、“心连心”研课，以专题讲座、现场教学等形式，用榜样的力量深化学生对劳模精神、工匠精神、金牌精神的理解，用榜样的故事激发学生技能学习的兴趣。

　　职业技术师范教育文化常讲，让思政课“活”起来。充分利用炎培园、行知园、班墨园、校史馆“三园一馆”的资源优势，组织参观调研、现场教学、实地讲解等活动，在学生中传播工匠精神、金牌精神、劳模精神，促进思政课教学与校园文化建设有机融合，让学生“沉浸式”感悟职业技术师范教育文化情怀，将思政知识和工匠精神完美结合。

突出“整体性”，以“三联动”构建协同育人大格局

　　理论主课堂和实践大课堂联动，实现实践育人。加强实践教学创新，根据学生的专业特色与培养方案有针对性地设计实践教学。以实践课堂建设为重点，突出课程职业特色，打造实践教学第一课堂、第二课堂、翻转课堂、网络课堂与成就课堂，以实践育人协同体系构建提升教学实效与学生学习兴趣。学校集陶行知思想、职业技术师范教育发展史、民族团结进步教育于一体，打造的“行知园——校史展——天津市少数民族学生管理服务工作室”线路获批天津市首批大中小学实践育人一体化精品线路。

　　思政课程与课程思政联动，实现融合育人。学校建立课程思政教学研究中心，形成以思政课教师为引领，专业课教师为核心，通识课教师为重点的“三师聚力主体圈”。中心围绕三类教学主体广泛开展理论研究、能力培训、交流研讨。以期打通思政课程、专业教育课程和实践类课程的课程壁垒，在思政课程中寻找思政课程和专业课、实践课的融合点，在专业课程中提炼思政元素、精选思政素材，进而有机融入课堂，形成协同效应，最大限度发挥育人功能。

　　学校与大中小学一体化联动，实现协同育人。一是注重课程目标有效衔接。面对不同的生源组合班级，基于不同的学情，思政课教师选择不同的教学目标实现路径，破解复杂生源下教学目标高质量实现的难题。二是注重教学内容融会贯通。对不同的生源采取多样化的“内容补充——知识强化——体系完善”授课模式，通过作业、互动、实践、考查等环节，进一步提升思想政治理论课在不同学习过程中的衔接效果。三是研修平台一体化完善。利用培训班、集体备课、教学演示、协同创新中心、研讨会、共建共享资源库等一体化研修平台，积极探索与普通高中、中等职业院校、高等职业院校与应用型大学之间的资源共享与平台互通，建立长效的合作机制，形成聚合效应。