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　　第七章 教学(上)

　　【评价目标】

　　1、理解教学的概念、意义、任务;

　　2、理解教学过程的特点与结;

　　3、理解主要的教学原则并掌握其实施的要求;

　　4、掌握教学环节的操作方法和主要的教学方法。

　　第一节 教学工作的意义和任务

　　一、教学的概念

　　在教育目的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

　　它包含以下几个方面：

　　1、以培养全面发展的人为根本目的

　　2、由教与学两方面活动组成

　　3、具有多种形态，是共性与多样性的统一

　　二、教学的意义

　　地位：教学是学校教育中最基本的活动，在学校整个教育系统中居于中心地位。

　　意义：

　　1、教学是社会经验再生产的一种主要手段;

　　2、教学为个人全面发展提供科学的基础和实践;

　　3、教学是学校教育工作的主体。

　　三、教学的任务(或说普通学校教学任务有哪些?)

　　1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(首要任务)

　　2、发展学生的智力、体力和创造才能

　　3、培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

　　4、关注学生个性和谐发展

　　第二节 教学过程

　　一、教学过程的概念

　　概念：教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力的体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。

　　历史上对教学过程的各种理解：

　　孔子：把学习过程概括为学—思—行的统一过程

　　夸美纽斯：从对事物的感知出发展开教学

　　赫尔巴特：“四阶段”、“五段教学法”

　　杜威：“从做中学”、 “五步教学法”

　　凯洛夫：认为教学过程是一种认识过程。

　　本质：

　　(一)教学过程是一种认识过程

　　(二)教学过程是一种特殊的认识过程。

　　1、间接性

　　2、引导性

　　3、简捷性

　　4、交往性

　　二、教学过程的特点

　　(一)间接经验和直接经验相结合

　　1、学生以学习间接经验为主;

　　2、学习间接经验必须以直接经验为基础;

　　(二)掌握知识与发展智力相统一

　　1、掌握知识是发展智力的基础;

　　2、智力发展是掌握知识的重要条件;

　　3、掌握知识与发展智力相互转化的内在机制;

　　(三)教学过程中知、情、意的统一

　　(四)教师主导作用与学生能动性相结合

　　1、教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥主导者的作用;

　　2、学生是教学教程的主体，应充分发挥其参与教学的主体能动性;

　　3、建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系;

　　三、教学过程的结构(基本阶段)

　　1、激发学习动机(动力);

　　2、领会知识(中心环节);

　　3、巩固知识(复习);

　　4、运用知识(通过教学性实践活动);

　　5、检查知识。