“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。为了加强教学教研交流，促进教师专业化发展，11月17日，射洪中学部分教师在学校党委书记王永刚，党委副书记、校长文清泉和副校长谭洪秀的带领下，赴成都参加树德中学第37届教育教学研讨会暨2023年树德中学教育集团主题活动。

受树德中学的邀请，党委书记王永刚在教育教学研讨会校长论坛上作了《构建“三力”课程体系，赋能学生全面发展》交流发言，台下掌声雷动，发言受到与会专家一致好评。

会议在成都树德中学光华校区隆重召开，由树德中学副校长刘涛主持，四川省教育厅副厅长崔昌宏、四川省教育学会会长刘东、成都市教育工委委员石斌等领导致开幕词，树德中学党委书记胡霞发表了《“整体教育”视域下的学校变革》的讲话，副校长李红鸣就本次活动主题进行了《整体教育与自主建构》的解读性讲话，拉开了本次研讨会的序幕。湖南师范大学古典教育研究中心刘铁芳教授作了《做有根有魂的中国人》的演讲，强调文化在育人过程中不可或缺的作用；川大附中米云林教授作了《出力流汗 手脑并用 课程育人》的专题讲座，指出劳动教育在教育中的巨大价值。

整全育人五育举，整体教学促学习。研讨会以高中语文、数学、物理、化学、生物、地理、体育七大学科分设七个分会场同时进行教学示范课展示。各组教师展示了如何在核心素养引领下五育并举，结合教学实际，通过问题情境创设创造性地开展课堂教学。课堂展示精彩纷呈、别具匠心，师生互动，教学相长。

分会场外设置了展示区，学子们自信从容展示才艺，展台上陈列学生的学科教具和手工作品。少年如光，照亮书海波光粼粼；少年如诗，激荡青春璀璨华章。

下午，在分会场进行了《奋斗的青春最美丽》《向阳而生 遇挫则强》的两堂班会课展示。面对当今多元化价值观发展的社会，教师要做学生的照明灯与领路人，将立德树人的思想贯穿于班会课之中，立足培育积极向上、奋斗有为的新时代新青年。

最后，树德中学党委副书记、校长毛伟做了会议总结。他提出应坚持整体教育，引导学生有个性、有特长地发展，深度促进学生的生命自觉。重视学生自主建构，强调学生进行结构化思考，意即进行全面思考、联系性思考、变通性思考、意义性思考、走向高阶思维的思考、隐性思维显性化思考，从而提高学生的思维水平。

参会教师仔细聆听、认真学习、详细记录、积极反思，纷纷表示收获颇丰。

范旭东：近距离观摩四川名校的优秀青年教师的课堂教学艺术，贯穿老师主导，学生主学主研的教学理念。开放式的数学课题，不同的着手方向，引导学生自主地用数学知识探讨出现实生活中的实际问题和解决方案。不禁感叹，当我们还在教自己的学生理解函数概念的时候，人家已经跨过解函数习题，用函数解决现实问题了。坚持学习吧，只有学习才能不落后，只有学习才能跟上“三新”要求，只有学习，我们才会离名校更近，离名师更近。

赵志茂：建议1.我们的德育工作加强对生命的认知和引导，特别是要把强基班的学生往“生命的本质是承担社会责任”的方面进行引导和教育，教导他们不做有知识无文化的利己主义者。2.我们学校能否让骨干教师走进九中的常规课堂、常规教研当中去学习，我们强基的教师到宁夏奥赛班强基班的常规课堂中去学习他们的教学，学习他们对特尖生培养的过程管理，特别是怎样保持学生持续的动力和旺盛的斗志！

李萍：有幸参加树德中学《整全教育 自主构建》教育教学研讨会，收获满满！领导讲话，指明方向，专家讲座，高屋建瓴，业务引领！名校名师，同课异构，精彩纷呈！校长论坛，金句频出！聚焦主题的教师论坛，凸显理念！班会课例，针对热点，解决问题！在整全育人的过程中，我们要整全课程，整全课堂，整全教师，整全教研，整全评价！希望通过这次“整全教育与自主建构”研讨，我们能从理念到实践落地，全方位指向“整全育人”育人理念的系统性进阶，持续性融入我们的课堂。

于云龙：成都树德之行，充分感受到我们这个团队和谐、团结的氛围，更体会到了各位领导及老师们求知若渴的进取之心，不放过任何一个可以学习的机会。树德中学办学理念清晰，树德树人、整全育人，主张培养学生自主发展能力的培养，学校环境优雅、硬件设施齐备、学生行为举止规范，这些都是我们值得学习的地方。体育课堂中规中矩，优点是充分运用多媒体教学、大力培养年轻教师，缺点是学生在体育课堂中的活跃度不及在文化课上的表现。

曹剑：本次到树德中学参加教育教学研讨会，感触颇深，受益匪浅。通过近距离，面对面地聆听专家讲座，更新了我的教育理念，多场课堂展示、学科论坛、主题班会、交流发言，思维碰撞，智慧交融，它让我站在了一个崭新的平台上审视我的教育教学，使我对今后的工作有了明确的方向。总之，每一次的学习培训都是一次思想的洗礼、认识的升华，观念的转变、境界的提升。通过专家们的引领，我们一定会把他们的成功经验内化为我们自己的东西融入到教育教学中，去创造属于我们自己的丰硕人生。

吴广：本次学习收获颇丰。地理示范课精彩纷呈，结合真实案例、地理模拟实验、图表资料、视频、“小游戏”教学程序等情境材料，采用情境设问、启发式设问、多媒体辅助教学法和自主学习、探究学习等学习方法，通过小组合作，个人展示，整合知识生成、建构知识体系，高效率实现了教学目标和学习目标。“三新”背景下，我们应加强学习，结合我校实际，将学习到的新理念和新方法用于教学，充分发挥学生主观能动性、培养学生核心素养、提升关键能力、树立核心价值观。

杨智勇：树德之行，感悟一二。“三新”背景下教育改革犹如时代洪流，滚滚向前，势不可挡，课堂教育变革时不我待，迫在眉睫。生物课堂要把学生自主学习及自主学习能力的培养作为重要的教育目标。开展并实施“情境，问题，建构，评价”四位一体的教学设计，将有利于目标的达成。优选情境，激发兴趣，主动探索；巧设问题，启发思考，积极探究；建构知识，整合体系，自觉理解；评价反馈，改进完善，自我审视。以上愿与生物老师们共勉。

赵永平：天津耀华中学屈娜老师讲授的“明观点 立文骨——提炼合理而有价值的观点”和成都树德中学讲授的“议论：提炼合理而有价值的论点”，均属作文教学，教学内容贴近高考，选材贴近生活，既教作文，又教做人，教学过程注重师生、生生互动，充分调动了学生的学习积极性和主动性，圆满完成教学任务，让人获益良多。

陈泠西：树德之行，观摩了两位名师同课异构的作文课程，受益匪浅。屈老师的课堂安排环环相扣、层层深入，教学有法可依、有章可循，立足学生核心素养，发挥语文育人功能。唐老师的课堂设置了真实情境，让学生对社会现象展开探讨，激发了学生自主探究的热情，同时引导学生多角度思考问题，抽丝剥茧、深入剖析，提升学生思维能力。在教学过程中，我们应注重落实新课标要求，引导为主，还课于生。

来源：射洪中学

作者：陈泠西