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遂宁市永盛小学校、洋渡实验学校举行“语文整本书阅读”联合教研活动
退笔如山未足珍，读书万卷始通神。为更好落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》的新理念，提升教师整书阅读指导能力，2023年3月21日上午，“语文整本书阅读”解读与说课联合教研活动在遂宁市永盛小学举行。本次会议由永盛小学教学服务中心主任龙永刚主持，遂宁市洋渡实验学校部分骨干教师及永盛小学语文教师参与本次研讨活动。
燃情激趣，精彩纷呈
阅读是一种遇见，悦读是一种成长。在此次活动在永盛小学谭凤君老师的整本书解读与说课展示中拉开了序幕，谭老师从作者简介和写作背景、内容构成和表达特点、典范形象与细节品鉴及作品影响与阅读价值几个方面进行解读，深挖作品蕴含的阅读价值，使作品发挥最大的作用。说课环节则根据内容和学情进行，说课内容环环相扣，重点突出，紧扣新课程标准，体现了学习任务群的重要性。
互动交流，拨云见月
刘丽老师对谭老师的教学提出中肯建议。刘老师从整本书阅读的理解做了说明，同时强调导读重在挑逗激趣，母题、议题、话题三个概念是由大到小，由整体把握到实际操作的逐层推节，逐环链接。指出导读课应至少包含人文主题目标、阅读策略目标之阅读能力目标、阅读能力目标（如专注力、思考力、理解力、表达力等）三个维度。
吴莎主任谈到导读课结构注重板块：①单元回顾带出整本书；②聊书聊评带入或聊聊文体；③整书观照：读封面、封底、腰封、扉页，读概要、目录知框架；④选单篇或择片段，与课文或书吧中习得的阅读策略对应整合，围绕导读共议，并归纳读的方法；⑤制定阅读计划，布置整个学阅读任务群中的续读任务单。
邓亚芳老师强调，教学流程的探索式活动化，须立足学生实际激发学生的阅读兴趣。通过经典片段，引导学生把学过的阅读方法迁移运用到读整本书上来，做到了课内到课外的延伸。步步引领学生走向整本书阅读深处，唤醒学生读名著的内动力。
永盛小学工会主席祁文志老师交流道，整本书阅读教学设计需结合新课程标准，理清，脉络；品读细节，感知人物特点的阅读方法，激发学生的阅读兴趣，从而使学生在阅读的道路上走得更远。在尊重学生阅读体悟的基础上，引领学生多维度发散思维，点燃学生研读的激情。
与会的其他老师们也提出了宝贵的建议。
最后，永盛小学谢金星副校长肯定了本次“语文整本书阅读”导读课活动，希望老师们继续深耕细作、大胆尝试，踏出了“整本书阅读”的坚实一步。
校方表示，水韵潺潺润万物，书香幽幽沁人心。此次活动，让老师对整本书阅读有了新的认识与思考，提升了语文教师整本书阅读教学的能力。在未来的日子里，永盛小学将继续加强对整本书阅读的探讨，让生命在阅读中厚重，让心灵在阅读中丰盈。
文：杨容
图：龙永刚 廖金龙
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