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上海财经大学适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，积极借鉴国际先进的现代商学、经济学教育模式，着力深化教学改革，构建财经特色的卓越人才培养模式。在新一轮本科教改中，学校以国家教育体制改革试点项目“财经类创新人才培养模式改革”为抓手，按照“复合型、外向型、创新型”的人才培养定位，积极构建以“立体课程、多元路径、个性体验”为特征的卓越人才培养模式，探索具有财经高校特色的通识教育之路，着力培养适应国家发展战略需要和全球化竞争的卓越财经人才。

　优化课程体系，推进学分制改革。学校本科教学改革的新培养方案中，构筑了通识教育课程、学科平台课程、专业方向课程和个性化课程四大类课程体系，其中通识教育分为通识必修、通识限定选修和通识任选课，通识学分比重占全部课堂学分的50%。一方面鼓励本校教师新建通识课程，同时加大力度引进校外优质通识课程资源，邀请兄弟院校教授来学校讲授通识课程。通识教育既强化了学生共同知识基础，又有助于丰富学生知识结构、拓宽知识范围。积极推动学分制改革，构筑全新培养方案。新培养方案扩大了选修学分比例，选修课学分占全部课堂学分的30%左右。为实现优质课程资源开放共享，学校制定校外学分互认管理办法，学生在国内外高校修读的课程经过认定可以计入培养计划。此外，学校放宽了学生每学期修读学分的上限，学生可以根据自身发展需求灵活制定个人学习进度。

强化实践育人，推进第二课堂建设。根据新时期人才培养的特点，在加强课堂育人功能的同时，充分发挥社会实践育人功能，提升第二课堂实践育人的多元融合培养能级。对标“拔尖型”、“卓越型”、“创业型”三型人才培养方案，探索与第一课堂发展相适应的第二课堂高水平个性化培养方案，以千村调查研究专项、创新创业训练计划、海外实习实践为重点，引导学生进行高水平第二课堂实践项目修读，推进第二课堂成长培养体系的品牌项目建设与深化提升。持续推进第二课堂成长系统建设，探索“第二课堂成绩单”的多元呈现模式，从工作内容、项目供给、评价机制等方面进行系统设计和整合拓展，客观记录、认证学生参与“第二课堂”活动的经历和成果，促进“第二课堂成绩单”成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据。依托信息发掘技术和数据分析工具，探索第二课堂在人才培养过程中的联动效应，分析上财学子的第二课堂学习行为特征；融入第二课堂项目的众评众创体系，优化项目设计与资源分配，实现第二课堂项目的多元化可配置培养模式，探索人才培养与发展的关键成长路径。

重视创新创业，提升人才培养质量。学校高度重视创新创业教育，多层次、有重点地推进创新创业型人才培养，深化财经人才培养质量。开设创新创业通识课程，涵盖金融、经济、管理、信息和计算机等类学科，在专业教育中渗透创意、创新和创业精神，帮助学生认识社会，培养学生的创造性思维和问题导向思维。开设创新创业型人才证书班，规划本科、研究生不同层次学生的创新创业教育。设立匡时创业班，培育部分具有强烈创业意愿的学生成为创业种子选手和创业引领者。开展创新创业实验室的规划和建设，通过丰富的技术手段全面提高学生创新能力。完善创客空间创业实践，广泛搭建实习实训平台，推动海外创新创业实训，办好各级各类创新创业竞赛，实现创新创业教育和实践的有机结合。