金宝搏188入口

　　2015年9月威海职业学院机电一体化技术专业被确定为山东省现代学徒制试点专业，建设的重点是在校企协同育人、招生与招工一体化、工学结合人才培养模式改革、校企互聘互用师资队伍建设和建立体现现代学徒制特点的管理制度等方面。

　　图1 现代学徒制人才培养模式

　　一、打破了职业教育单一培养模式，确定了职业教育的“跨界”性

　　我院与威海广泰空港股份公司合作的机电一体化技术专业现代学徒制试点项目，总体指导思想就是“校企合作”，它强调的是职业教育和职业培训不存在时间上的先后之别，两者之间应该同时进行的一种创新模式。我们采用的人才培养模式：“实行企业和学校结合，交替式培养模式，前1.5年的时间在学校学习，后1.5年的时间在企业接受培训。”这就需要校企双方共同通力合作，共同参与完成职业教育高素质技能型人才的培养。我院与广泰集团之间的合作是一种深层次的合作，即根据企业对人才及其技能的要求，学校结合自身的教育资源状况与企业一起制定人才培养方案，共同制定现代学徒制管理文件，如《威海职业学院 威海广泰现代学徒制试点工作实施细则》《高等职业院校现代学徒制教学质量评价体系》《现代学徒制校企定期例会制度》《现代学徒制带徒师傅工作职责》《现代学徒制试点工作安全管理办法》《准员工转为员工制度》等一系列管理文件，进一步推动了现代学徒制向更深层次方向发展，进而双方共赢。

　　图2 现代学徒制管理文件

　　二、缩短了企业所需人才的培养时间，节省了人才培养资源

　　现代学徒制要求进入职业院校学习的学生有一半左右的时间进入企业，接受专业技能的实践指导。这些实践技能是广泰空港集团所需要的，比较先进的、应用性比较强、综合性也比较高的知识。然而，我院独立进行的人才培养模式是很难获取企业所需的这些资源和信息的，即使有机会进入企业参加短暂实训，也只能是让学生体会比较肤浅的专业实践过程。对于企业来说，现代学徒制人才培养模式不仅为企业的战略发展储备了一定的人才资源，而且为企业目前的发展充实了新的能量。从企业和学校的长远发展来说，这种人才培养模式相对来说具有一定的优越性。

　　图3 专任教师、企业师傅双元育人

　　三、进一步提升了学生的综合素质

　　传统的职业教育注重的更多的是理论知识的传授，传统的学徒制则注重实践技能的培养，现代学徒制则兼具了两者的优势，克服了两者的不足，能够让学生在学习中锻炼技能、在技能培养中理解知识和应用知识，培养兼具专业理论知识和职业技能水平的综合型高素质人才。威职与威海广泰集团合作培养出来的学生既通过学校的教育，学到了丰富的专业理论知识，又通过广泰集团企业师傅的指导学到了相应的岗位技能，能够培养学生的职业精神和职业技能，提升他们的综合素质。这也是与当前我们要推行素质教育，促进人才的全面发展相适应的。

　　四、突破学校单一结构的课程体系，设计学校与企业互补的课程培养方案

　　我院与广泰集团合作的现代学徒制树立了以工作过程为导向的高职课程观，课程体系建设以企业实际工作过程为导向，培养了学生全面的工作能力，将学生引入工作岗位，通过岗位任务掌握职业基础知识与职业操作技能，同时熟知企业、行业文化，了解职场人际交往。进一步确立了注重综合职业能力培养的高职课程目标，筛选了基础性、适用性、行业资格认可的高职课程内容，构建了企业主导、学校主体的课程模式。与广泰集团合作完成了8门课程标准，合作编写了4门校本教材，都是以企业培训为核心，承担培养技能型劳动者的主要责任。这样所培养出来的人才，一是拥有较强的职业能力，二是能够与企业的工作岗位直接对接。联系人:纪海英 13706315259