近年来，集团化办学已成为莱山教育的“新风尚”。为充分发挥优质教育资源的辐射引领作用，促进区域教育优质均衡发展，莱山区区教育体育局确定了“教研先行、师资互通、集团化办学”三步走的战略，构建联盟型教育学校发展共同体。2021年，在区教体局的统筹安排下，组建了以莱山二实小为核心校，以莱山四实小、莱山三实小、莱山八小为成员校的集团化联盟校。一年多来，四所联盟校立足“管理联通、教研联动、队伍联建、赛评联合”四大联盟点，积极探寻集团化办学的科学发展、特色发展、品质发展，已初见成效。

　　一、以“管理联通”为先导，实现办学理念融合共育

　　集团化联盟校的发展，应在遵循教育规律和办学规律，着眼学生发展的基础上，明确办学目标，制定发展规划，实施管理思想与文化的联通。

　　（一）思想联通，汇聚办学发展智慧

　　联盟校成立后，作为核心校的莱山二实小主动邀约成员校，以“共商、共建、共享、共赢”为前提，共同制定集团化办学发展规划，建立各项管理制度，完善议事规则和决策程序。各联盟校秉承“校际联盟协作发展、先进办学理念辐射、科学管理制度共建、教育教学资源共享”的工作思路，在学校品牌、管理理念、制度建设、教师研训、主题活动等方面开展项目化合作，打破校际壁垒，促进校际合作，探索教育教学管理的有效策略，全面推动学校间优势互补和发展互促，实现学校各具特色的协同发展。

　　（二）文化联通，融合育人共同愿景

　　文化联通是推动集团化办学，提升集团联盟校凝聚力的关键所在。四所联盟校秉承“以文化人，和而不同，共美共生”的理念，正视教师能力差异，尊重教师个性特长，让他们在适合的岗位自觉自尊地工作，努力构建风清气正、简单和谐的同事关系，构建人文气息浓郁的校园。作为核心校的二实小，尊重每一所成员校的文化传统和办学特色，注重优质学校文化的培植和发展，做到共同文化与个性文化的有机结合，引领成员校打造“一校一品”文化特色。二实小的“润心”文化，四实小的“ 打造科技校园 ”文化，三实小的“竹”文化，八小的“幸福教育”文化，各美其美，美美与共，以多元特色文化的创建引领集团联盟校的创新发展。

二、以“教研联动”为依托，缔结教学科研发展联盟

　　依托区“三三”教研体系，四所联盟校组建了教科研智囊团队，多校共线，联动共进，不断提升教研品质，提升育人实效。

　　（一）校本联动，打造教研共同体

　　四所联盟校以学科组为单位，成立校本教研领导小组，并按照每学期的校本教研计划，分学科、分主题开展系列校本教研活动达30余次：语文组先后开展了“幼小课堂衔接”“写字课例研究”“整本书阅读”“古文教学模式研讨”等专题教研活动；数学组开展“小学数学空间图形课堂系列研讨活动”“小学数学思想方法在课堂教学中的研究”“小学数学教学中数学模型思想的融入”等专题教研活动；英语组开展“基于大观念的单元整体设计思路和教学评一致性”“单元主题拓展微阅读课例研究”“说文解词活动推进”等专题教研活动。联盟校间通过校本教研的横向联合、辐射带动，探索形成了校本联动教研的基本模式：承办校根据计划制定活动初步方案→与联盟校协商活动细节→承办校修订完善活动方案→联盟校合力组织活动实施→承办校负责资料的收集、整理、归档、宣传，有效促进了集团办学教研水平的均衡化发展。

　　（二）课题联动，组建科研智囊团

　　四所联盟校立足校情学情，以课题联动为抓手，分学科组建科研智囊团队，探索构建教科研工作新机制，以此推进课堂改革，促进教师专业成长，聚力实施“科研兴校”战略。立足双减背景，协同开展“双减下的语数英作业改革”微课题研究，联盟校12名教师合力完成的英语作业设计和数学作业设计分获省、市一等奖，多名教师获区一等奖，2位教师在区作业改革经验会上做分享交流；立足学科素养，协同申报的《小学数学思想方法在课堂教学中的研究》《核心素养下的儿童诗创写策略研究》等多项市级课题获批立项在研，多项“十三五”市级课题顺利结题。为有效提升课题研究能力，作为核心校的二实小，会定期邀请联盟校骨干教师入校聆听课题研究讲座、举行课题研讨会和成果汇报会等形式，在课题联动中引领带动集团教科研整体发展。我校2位教师在市级“十四五”课题汇报会上做专题交流，多人被评为烟台市教育科研先进个人。

　三、以“队伍联建”为抓手，助推教师团队专业成长

　　集团化办学的动力资源是教师。优质教师队伍建设是联盟校办学品质提升的根本保障。我校作为联盟校的核心校，积极引领三所成员校，以队伍联通、互通共享助力教师的专业成长和职业发展。

　　（一）师训联建，激发教师成长内驱力

　　四所联盟校积极搭建专家联合培训、名师走课培训等师训平台，采用多地、多校、多学科教师线上线下同步研讨、同步培训的模式，提升教师培训的精准性和实效性。先后邀请市教科院赵霞副院长入校开展综合实践和劳动教育讲座，邀请全国班主任成长研究会专家马邦勇老师开展家校共育专题报告会，邀请青岛李曙光班主任工作室优秀教师进行在线儿童阅读指导，组织教师聆听崔成林教授《基于深度学习的教学评一体化设计》讲座，通过专题化师训联建，促使各学科各领域在集团内形成骨干教师引领团队，激发了教师成长的内驱力，使师资优化的“软实力”成为联盟校发展的驱动力。我校徐晓彤老师作为全国班主任成长研究会核心成员、新教育网络师范学院专家团成员，应邀在全国各地做班级管理、儿童阅读、教师成长、家庭教育等专题报告已百余场。2022年受邀山东教育电视台“同一堂课”栏目做阅读推广，大获好评。

　　（二）读学联建，实现教师生命互助成长

　　作为国家级信息化教学实验区试点校和烟台市信息技术2.0试点校，我校成立“简雨信息化工作室”，定期组织信息化专题培训、信息化课堂融合比赛等活动，以此引领教师信息技术与学科教学的融合提升。作为市信息技术2.0指导专家的李雨老师，先后多次参加至善学院、市教育局的线上公益讲座，分享信息技术2.0融合极简技术运用新技巧，让信息技术真正为学科教学赋能助力。

　　在区教研室引领下，依托我校“晓彤阅读工作坊”，开展“阅读共享、成长分享”读学联建系列活动。利用每周阅读日，引领教师阅读《给教师的100条新建议》、《核心素养导向的课堂教学》、《小学数学与数学思想方法》、《教师如何快速成长》等教育书籍，坚持撰写读书心得，并通过阅读分享会学习先进教育理念、教学方式和科研方法，针对教育教学的困惑点、疑难点进行互助式剖析，在分享交流中丰盈教育智慧，悦纳更新思想，助推教师生命成长。我校阅读工作坊成员教师已共读书目6本，阅读打卡2千余次，撰写随笔40余万字，汇编阅读成果集2本，《“三位一体化”阅读推进书香校园建设策略的研究》获评烟台市首批学校建设类教研基地，学校获评烟台市书香校园。

四、以“赛评联合”为抓手，搭建学生素养提升平台

　　着眼“五育并举”，通过优化育人方式和评价方式，落实“双减”政策促共学共建，精细“五项管理”使人人出彩，让联盟互助、协同育人优势更加凸显。

　　（一）考核联评，促教学质量同提高

　　为切实提升学科素养，全面优化教学质量，每学期末的质量检测前，联盟校间会统一复习进度，共研复习重点，共享复习题样；检测当天，联盟校间会互换考点监考，互派监考员巡考，对考务工作进行交叉督查、巡视、指导；检测后，各学科教研组会统一阅卷标准，统一评价等级，并召开质量分析报告会，以“聚焦大数据，力促精准教学，引领教改方向”为中心，通过横向对比，纵向分析，真实科学地反馈各校抽考学科质量情况，提出具体精准的改进建议。通过“考核联评”系列举措，促进联盟校的良性竞争，推动集团教育教学质量迈上新台阶。

　　（二）体艺联赛，促学生素养共提升

　　各联盟校充分挖掘和创造优质资源，通过体艺联赛为学生搭建全面发展的平台，提升学生体艺素养。莱山二实小作为全国校园大课间啦啦操推广实施单位、全国啦啦操二星级俱乐部，2019年将啦啦操作为学校特色大课间活动亮点项目，在全校推广实施。我校的啦啦操社团连续两届在中国少儿啦啦操精英赛暨中国啦啦操挑战赛喜获十个不同组别、不同项目的冠军，2021年烟台市全民运动会开幕式，全校200多名学生进行了啦啦操团体展演，广获好评。2022年作为联盟校的三实小也将啦啦操列入学校特色体艺项目，在全校推广普及；同为全国足球特色校的莱山二实小和四实小，将足球课程纳入校本特色课程中，并组建足球社团，建设足球梯队。依托“校长杯”足球赛，我校定期与成员校三实小、八小举行足球教练交流赛、足球队员友谊赛，以赛促教，以体育德，共育成长。2021年我校的足球特色经验在国家级刊物《校园足球》上发表。

　　莱山区的集团化办学联盟，不是简单化的品牌输出和办学行为的复制黏贴，其核心是共建共享、双向流动、多元混合发展，是唤醒各联盟校的再生能力。莱山二实小作为集团化办学联盟核心校，在对成员校的文化引领和协作管理中，努力追求核心理念、教师培养、育人目标、课程建设的深度融合，探寻追求联盟校各自的办学特色，实现互惠互助，共同成长，也为区域内优质教育均衡发展贡献一份力量。( 烟台市莱山区第二实验小学 周振祥)