2023年9月，全国职业院校技能大赛“珠宝玉石鉴定”赛项在北京举办，泰山职业技术学院代表山东队参赛，成功拿下团体二等奖，实现历史新突破。近年来，泰山职业技术学院以“首饰设计与工艺”省级技能型人才培养特色名校建设项目为基石，成功创新构建了一种“大师引领、师徒传承、校企协同”的玉雕人才培养模式，确立了“琢玉润艺、鉴宝传理、敏行懋德”的专业人才培养目标，搭建了“内外协同、虚实相济、工学融合”的玉雕技艺技能传承创新育人平台，为玉雕文化的传承与创新提供了有力的模式和路径。

　“大师引领 技艺传承”：创新协同育人理念

　　泰山职业技术学院充分发挥大师在工艺传承和人才培养中的带动作用，结合玉雕人才培养的系统性、传承性、动态性和多主体性特征，创新提出“大师引领、技艺传承”协同育人理念，聚焦“大师引领、师徒传承、校企协同”的“循环进阶式”现代学徒制玉雕人才培养模式。在中国工艺美术大师引领下，学校、企业、学生多方协同，按照“玉器造型艺术、数码雕刻设计、珠宝鉴定营销”岗位能力要求，遵从“岗位认知-岗位选择-岗位培养-岗位成才”递进规律，通过学校-工作室、工作室-企业、企业-学校的多轮循环，采用校内外双导师制，进行“专业基础与素质、学徒岗位、工学交替、在岗培养”四阶段“精准进阶式”学徒培养。同时，为保障现代学徒制改革成效和可持续发展，学院创新了由“工艺美术学会-专业建设指导委员会-工作室”组成的三级协同管理体制，工艺美术学会负责协调企业资源，专业建设指导委员会负责指导专业建设，工作室负责教学实训、技术研发与生产。

　“三模块、四阶段、五融合”：开展特色实践教学

　　泰山职业技术学院成功探索实施“三模块、四阶段、五融合”现代学徒人才培养模式。该模式结合现代学徒制的特征，以及学院首饰设计与工艺专业教学改革探索的经验，通过“三模块”（玉器造型艺术、数码雕刻设计、珠宝鉴定营销）、 “四阶段”（ 岗位认知、岗位选择、岗位培养、岗位成才）和“五融合”（ 产教融合、校企融合、厂校融合、双师融合、工学融合），为学院首饰设计与工艺专业人才培养提供了有力保障，尤其是在教学实践中逐渐形成了“分岗培养、双师共管、学训一体、训教结合”的工作室实践教学特色。这一特色根据珠宝首饰行业岗位职业能力分析，结合广泛的调研和企业专家的研讨，对岗位群进行梳理分类，并确定了玉器造型艺术、数码雕刻设计、珠宝鉴定营销岗位；合作企业派经验丰富的师傅与校内专任教师共同进行管理；学徒在工作室除了学习公共基础课、专业技术技能课外，大部分时间按照企业师傅的要求进行实操训练，形成学训一体化模式；实行双导师制，企业师傅负责学徒岗位能力核心课程和岗位实操训练，校内专任教师负责技术技能课程及理论课程。根据教学要求科学合理的安排技能实践与基础理论课程，使训教有机结合。

“互动共享 焕发新生”：拓宽合作交流空间

　　玉雕属于特种行业，人才培养的周期长、涉面广，既对从业者的个人意愿、动手能力、创新能力、文化素养等方面有较高地要求，也要求社会面要营造一个宽容、向上的人才环境，这离不开政府、行业、企业、个人的共同参与，才能形成系统性、长期性的人才培养体系。泰山职业技术学院持续加强玉雕人才职业教育交流对话、推动务实合作、开展师生交流、促进产教融合，助推区域经济转型和产业升级。一方面建立校际、校企合作联盟，共享优质教育资源。通过建立校际、校企合作联盟，实现教育资源共享、师资互动、学生交流，为玉雕人才培养提供更多合作机会和发展空间。另一方面不断加强国际交流与合作，提升玉雕人才培养的国际影响力。学院积极与国际知名院校、企业开展玉雕技艺交流与合作，引进国际先进教育理念，培养具有国际视野的玉雕人才，推动玉雕技艺国际化发展，成为“中英现代学徒制教育合作发展联盟”理事单位。

　　数年来，泰山职业技术学院共培养玉雕人才350人，培训玉雕从业人员1520人，受益企业800多家，其中培养了马元昊等“山东省工艺美术行业技术能手”5人，邱毅等企业部门经理10人。双证书获取率100%，创业率达5.3%，1+X证书通过率98%，上百名毕业生在多家全国珠宝玉石业知名企业从事核心保密岗位工作，有效推动了玉雕产业的发展，古老技艺焕发新的生机。