陕西财经职业技术学院深入贯彻党中央、国务院关于全面加强和改进新时代学校美育工作的决策部署，认真落实新时代高校美育工作要求，将学生美好人格的养成作为美育的中心任务和终极目标，在教育教学实践中通过发挥学校特色专业优势，弘扬中华美育精神，开创了美育工作的新局面。

　　——探索并建立了美育工作新机制。2014 年以来，学校遵循美育工作的基本规律，坚持“以美润德、以美育智、以美启学、以美冶情”，将美育融入各科课程教学、校园文化建设、师德师风建设、学风建设、课外活动等活动与载体之中，在教育教学实践中形成了“一重二融三分四有”的美育工作模式。与此同时，以落实立德树人的根本使命为出发点和落脚点，通过规范美育工作制度、丰富美育课程资源、强化艺术审美体验、创新美育实践机制，引领学生塑造美好人格，开创了美育工作的新局面。2023年，基于“一重二融三分四有”美育模式而形成的美育评价改革案例获得了陕西省“深化新时代教育评价改革”优秀案例一等奖。

专家现场考察校内美育实训基地

　　——建立并完善了美育工作保障体系。当前，学校已建成2500米涵盖“瑜伽室、影音室、书法室、茶艺室”在内的大学生素质拓展中心，并设置了声乐专用教室、话剧剧场、舞蹈排练房、琴房等艺术活动场馆，配备了乐器、道具、服装等教学设施，公共艺术教育均能顺利开展。除了美育课程体系建设和美育工作物质保障体系建设之外，学校还先后制定了《陕西财经职业技术学院美育工作实施方案》《陕西财经职业技术学院美育工作实施细则》及七个二级学院的《美育工作实施细则》等十余个文件。与此同时，为了提高美育工作的实效，还依据学校的实际情况制定了有关美育教师、美育课程、美育实践与美育成效的评价指标体系，并通过纵向衔接深化美育工作与横向贯通扩展美育工作，确保美育工作规范、有序开展，以将学校乃至各级政府有关美育工作的指示精神与安排部署落到实处。

新媒体艺术实训室

大师工作室

　　——开创并形成了一体化育人体系。针对高职院校学生审美情趣、价值取向、艺术鉴赏力、个体素质方面的普遍特点及其个体差异，学校以学生的养成教育为中心，将综合素养提升、学风建设、校园文化建设、制度体系建设相统一，五育并举、知行合一、相辅相成、同向发力，形成了一体化的育人体系。

　　首先，立足“五育融合”的教育理念，通过建立全员有责、全员参与、全员行动的美育机制，将“文化化人，审美养心”及“立德树人”理念根植于全体师生员工的头脑之中，落实在每一个人的行动之中；其次，通过传承中华优秀文化基因，健全并践行“一重二融三分四有”美育工作的运行机制，开创了“全员育人、全程育人、全方位育人”的新局面；第三，在具体实施过程中，学校总体部署，二级学院具体实施，师生全员、全过程参与，建成美育工作及“立德树人”的联动机制；第四，通过考核评价，对标自查、学习创新、改进提升，确保了美育工作的实效；最后，通过全员知晓、全员认同、全员提升及校园文化优化，形成了浓厚的美育及“立德树人”氛围。与此同时，学校坚持实施五位一体的“厚德工程”和“1+6+X+1”、“向日葵”育人计划及积极开展社会实践活动，充分发挥师长尤其是榜样的引领作用，学校开展“尊师重教、感念师恩”教师节系列活动、“最深沉的爱给中国”爱国教育活动、“关爱老人、敬老扶老”重阳节系列活动，引导学生内修心灵美与道德美，外塑行为美与形象美。

　　——发掘并丰富了美育课程资源。学校大力宣传美育工作，积极打造美育宣传平台，利用学校公众号宣传美育政策及配送活动等；利用二级学院网站开通 “艺美时间”专栏，用于美育政策宣传及美育活动推介；学校调动一切积极因素，充分发掘美育教育的课程资源，开设了美育通识课和特色课程。其中，线上美育类通识课程共计553门，线下“美学及艺术理论类”“艺术赏析类”“艺术实践类”美育课共计12门。立足艺术课堂主战场，坚持课程思政与课程美育相统一，深化美育课程与学科课程交叉融合，发掘艺术导论、音乐鉴赏、美术鉴赏、影视鉴赏、戏剧鉴赏、建筑鉴赏、舞蹈鉴赏、戏曲鉴赏等课程资源，积极构建“美美与共、兼容并包、文化自信、与时俱进、传承创新、精工精致、敬业专注、家国情怀”的课程思想体系与课程美育体系，在课程教学的同时，将学生参与艺术展演、聆听美育讲座等实践活动也纳入到了各专业学时、学分的统计范畴，关注学生的过程体验和感受，积极推进美育全过程评价。

　　——探索并构建了协同育人新格局。通过开展校内、外实践活动，聚焦审美体验过程，美育实践活动已经发展成为“校内+校外”“学校+二级学院”“学校组织+学生自发”“美育+非遗文化推广”“美育自我提升+服务地区艺术文化推广”点线面相结合的发展态势。“我的中国梦”大学生校园文化艺术节、社团文化节、高雅艺术进校园、“我们的节日——二十四节气”等重点项目及其活动的制度化提升学生的参与度。

大学生艺术节

　　此外，通过开展“三下乡”“万名学子扶千村”“走近关中非遗文化”等活动，让学生通过艺术支教、环保调研、政论宣讲、乡村探访、非遗推广等形式，在实践中体味劳动美、心灵美及文化美，不断提升审美和人文素养，促进了学生人格的完善。（作者：马晶照）

学生开展传统文化调研活动