7月1日，香港回归祖国25周年。25年来，五星红旗与紫荆花区旗交相辉映，内地与香港的联系越来越紧密，教育合作与交流越来越深入。2017年7月1日，习近平主席在庆祝香港回归祖国20周年大会上指出：“要注重教育、加强引导，着力加强对青少年的爱国主义教育，关心、支持、帮助青少年健康成长。”在庆祝香港回归祖国25周年之际，本版特推出香港爱国主义教育观察，以铭刻香港教育发展印记。——编者    

“小河弯弯向南流，流到香江去看一看……”这首耳熟能详的《东方之珠》，见证了香港回到祖国怀抱25年的发展历程。在过去的四分之一世纪里，香港和内地教育不断加强往来，深度融合，呈现出携手发展的良好局面，香港中小学爱国主义教育也取得了显著进展。从国家大政方针的战略引领不断明确，到香港爱国主义教育的顶层设计不断完善，再到香港—内地爱国主义教育实践的不断丰富，香港同胞对祖国的理性认知和情感认同也在不断加深。

永恒主题

中央关于香港实施爱国主义教育的战略引领不断明确

爱国主义教育是凝聚国家力量的核心，是公民实现自我认同与国家认同、民族认同、文化认同有机统一的重要形式。习近平总书记在多个场合就爱国和爱国主义作出阐释，并强调抓好爱国主义教育的重要性。2015年12月30日，习近平总书记在中共中央政治局第二十九次集体学习时强调，必须把爱国主义教育作为永恒主题。要把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。要深化爱国主义教育研究和爱国主义精神阐释，不断丰富教育内容、创新教育载体、增强教育效果。

2017年7月1日，习近平主席在庆祝香港回归祖国20周年大会上指出：“要注重教育、加强引导，着力加强对青少年的爱国主义教育，关心、支持、帮助青少年健康成长。”2018年11月，习近平主席在会见香港澳门各界庆祝国家改革开放40周年访问团时强调，“广大港澳青年不仅是香港、澳门的希望和未来，也是建设国家的新鲜血液”。

2019年，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，提出新时代爱国主义教育要聚焦青少年，指出“要把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑”。

在这一背景下，全方位提升香港的国民教育，不断充实和完善香港青少年爱国主义教育内容，是增强香港青少年国家认同，特别是国民身份认同，培养有国家观念、香港情怀的新时代香港青少年的迫切任务。

身份认同

香港中小学国民教育顶层设计不断完善

近年来，配合《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》的实施，香港中小学国民教育的顶层设计也在不断完善，为香港深度实施爱国主义教育打开了良好局面。

从2018—2019学年起，香港教育局将初中中国历史改变成为独立必修科，从初中一年级开始推行新的中国历史课程，让学生全面、系统地认识国家历史。2021年初，香港教育局在公布高中4个核心科目的优化内容时指出，将通识科改名为“公民与社会发展科”，该课程内容紧扣国家发展，让学生全面和准确地认识与国情、宪制秩序相关的课题，增强学生国民身份认同。2021年11月，香港政府发布《价值观教育课程架构》（试行版），明确指出应从小加强学生的国家观念，协助他们从小正确认识国家历史，欣赏中华文化及传统价值观，尊重国家象征和标志（包括国旗、国徽、国歌），认识《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国香港特别行政区基本法》和国家安全的重要性，建立国民身份认同，明白身为中国人有共同保护国家、与国家休戚与共的责任。该架构将于2022年9月全面推行。

2021年，香港政府还公布了《香港国家安全教育课程框架》及15个科目的国家安全教育课程框架，推动全体学校参与国家安全教育。

在香港中小学课程中，国民教育已经是价值观教育的重要一环，也是学校重点学习宗旨。其内容涵盖国史、国情、中华文化、国家地理、国家安全以及宪法和基本法教育等范畴。香港教育局也通过“多重进路、互相配合”方式，采取多元化措施，包括提供课程指引、制作学与教资源、为教师提供培训以及为学生举办全方位学习活动等全面支持学校推行国民教育等。

6月1日，香港教育局局长杨润雄在立法会会议的总结发言中，就“国民教育”专题指出，我们必须在香港大力推动营造爱国的氛围，薪火相传，让爱国情怀可以一代一代地传扬下去。6月19日，在第六届香港特别行政区政府主要官员任命记者会谈话中，杨润雄再度表示：“我们要装备年轻一代具备21世纪所需要的知识和技能，更重要的是帮助他们从小建立国民身份认同、积极的价值观和态度，成为爱国爱家的人。”

深度融合

香港爱国主义教育方式不断创新

近年来，香港中小学爱国主义教育实践既有大范围的推广，如所有学校都举行了升旗仪式、将新修订的中国历史纳入必修课，又在形式上不断推陈出新，与内地携手，积极将爱国主义教育与学科教育深度融合，取得了良好的效果。

香港教育工作者联会黄楚标中学致力于帮助学生建立正确的价值观和态度。学校积极安排学生参加相关活动，如国庆升旗礼、国家宪法日、全民国家安全教育日等活动。此外，学校设立德育及国民教育科，定期举办讲座、与内地学校交流等，一方面积极提升教师专业素养，另一方面让学生系统、持续地认识国家历史和发展现状，进一步认识国情。

香港培侨中学作为涵盖初中、高中的完全中学，发展并完善了全方位学习体验课程。据校长伍焕杰介绍，该校要求全体学生从初一开始就参加军训，邀请驻港部队的军人来学校传授军体拳，讲授国防知识。初二年级开展劳动教育，在学校礼堂顶层开辟有机蔬菜种植园，让学生直观地了解粮食的由来，树立粮食安全意识；同时鼓励学生参与劳动，引导他们尊重劳动者、尊重劳动成绩、珍惜劳动成果。初三开展领导力培训，帮助学生学会团队协作，提升沟通、协调与组织能力。高一年级开展内地—香港交流活动，主要在粤港澳大湾区内地城市进行。学生通过实地交流，深度走访大湾区企业，并了解内地风土人情，增强大湾区共同体意识。到了高二、高三年级，学生则会更加深入内地，如走访“海上丝绸之路”起点福建省泉州市，走进三一重工，走访中西部乡村地区，近距离感知并深入了解脱贫致富的生动实践，在生动、鲜活的实践活动中，厚植爱国情怀。

与此同时，毗邻香港的深圳、广州等地也积极拓展教育，通过将爱国主义教育融入学科教育等方式，帮助香港中小学生开展爱国主义教育。例如，深圳市福田区教育界积极开发、利用深港两地丰富的历史文化课程资源，以全面推进学生核心素养的发展为目标，为深港两地中学生搭建共同走进田野、发现身边历史、加深彼此了解的交流互动平台。由此，创造性开展了内地—香港中小学校田野调研项目，并逐渐发展成为厚植家国情怀的有力载体。该项目从深圳—香港田野调查活动入手，依托内地历史文化资源，如佛山历史文化名城、广府文化资源、客家文化资源等，同时与中山大学历史系合作，邀请相关专家学者为学生做方法论指导，师生联合开展粤港澳三地研习，通过研习活动为内地—香港青少年搭建相互了解的平台。在活动中，两地中小学生混编为多个小组，共同撰写研习报告，在行走中学习历史，对中华文化有了更为深入的了解。香港中小学生在项目开展过程中表现出很高的积极性，对内地的经济发展与社会进步有了切身体会，家国情怀、民族意识由此得到进一步深化。

在香港回归祖国25周年之际，内地教育同香港教育一道展望明天。爱国主义教育将成为一道亮丽的风景线，成为促进内地与香港教育发展与繁荣的不竭动力。

（赵章靖单位系中国教育科学研究院，张红霞、游泓单位系广东省深圳市福田区教育科学研究院；本文系中国教育科学研究院基本科研业务费专项资助项目“国际比较视野中的粤港澳大湾区教育创新发展研究”[GYB2019008]成果）