一、规范各类进校园活动，减少教师非教学工作量

　　2019年7月，浙江省委教育工作领导小组秘书组印发《关于规范中小学进校园活动的实施意见》，建立进校园活动项目申报认定机制，实行清单式管理。8月，省教育厅印发《关于进一步抓好全省中小学进校园活动规范管理工作的通知》，要求各市、县（市、区）教育行政部门将进校园活动集中整治行动纳入第二批主题教育专项整治项目，明确工作责任，制订工作方案，同步开展整治工作。省级层面从严把关，2019年下半年省级进校园项目仅1项。据统计，经过规范和整治，全省各地各类进校园活动平均每所学校从18.1项减少到4.8项，减少73.5%，在减轻学校和学生负担的同时，也同步减轻了中小学教师的不合理非教学负担，让中小学教师有更多的时间、更多的精力用于教育教学工作，得到了学校和教师的普遍欢迎。

二、优化职称评审导向，减少教师提供材料数量

　　职称评审关系教师切身利益，也是引导教师专业发展的指挥棒。为了进一步破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，浙江省不断深化中小学教师职称改革，建立正确的评价导向，减轻教师提供材料数量。第一是探索中小学教师职称自主评聘改革。2018年在30所学校开展高级教师及以下职称自主评聘改革试点。试点学校对参评教师的日常教育教学了解更加充分，材料掌握更加全面，在评聘中普遍简化了评审环节，减少了材料数量，过程也更加透明，结果反馈更加及时。2019年把试点学校扩大到100所学校，目前已基本完成自主评聘工作。第二是以正高级职称评审引导市地职称评审工作。从2017年起在中小学正高级教师职称评审中，申报教师填报的论文或课题总量不超过5个，非教学方面的奖励不超过5个，大幅度减少了论文、课题数量，从而引导学校更加重视对教师教书育人能力的评价与考核，引导教师把主要精力投入到提高课堂教学质量上，更加强化了教书育人的中心地位。2018年正高级职称评审中，参评教师的身份证、学历（学位）证、教师资格证、普通话等级证、高级教师职称等信息，学校和各地严格审核把关，不再要求教师提供原件和复印件。2019年把这一要求扩大到所有中小学教师职称评审工作，大大减少了教师提供材料的数量。

三、探索教师管理信息数据共享，减少教师的重复工作

　　依托全国教师信息管理系统，积极探索教师管理的信息化。按照“最多跑一次”的改革精神，2018年省级率先开展中小学正高级教师在线申报和评审，2019年对中小学教师职称评审表格和材料做了进一步规范，开发全省中小学教师职称在线申报系统，10月份顺利上线运行。目前，我省符合条件的中小学教师登录系统后，职称评审表格实现“一键生成”，教师的姓名、性别、出生年月、参加工作时间、工作经历、培训经历、学历（学位）、教师资格证、普通话、教学工作量、公开课、班主任年限、农村任教年限、现聘任职称及时间、任教学科和申报学科、年度考核、荣誉称号、课题和论文等信息全部自动生成，教师个人负责核对信息是否准确，并填写相关个人总结后，即可自行打印带有防伪标识的申报表，评审中不再要求教师提供各种原件、复印件及佐证材料。通过教师个人信息的“一次采集、多次使用”，让“数据多跑路、教师少跑腿”，减少教师之前需要多次重复的工作。

　　浙江省在减轻中小学教师负担方面做了些探索，也取得了一定成效。接下来，我们将认真贯彻《中共中央办公厅 国务院办公厅关于减轻中小学教师负担 进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，以此次会议为契机，以信息化为抓手推进教师管理现代化，切实把教师减负工作落细抓实，让广大教师潜心教书、静心育人。