“重奖励不重基本待遇保障，优秀教师招不来。”全国人大代表、北京师范大学中国金宝搏188手机下载 研究院执行院长张志勇建议改革和调整中小学教师业绩奖励体系。

　　这两年，张志勇调研发现，有的县(市)高考奖励额度很大，动辄高达数千万元，这些奖励的发放都是根据当年所谓高考成绩确定的。现在，各个县市的高中布局很不平衡。为了追求高考升学率，优秀师资和生源越来越向个别最优秀的高中集中。这样，在一个县域内，高中布局就形成了所谓的“金字塔”形态。

　　然而，由于县里把大量的钱都用于每年的高考成绩奖励，已成为沉重的财政负担，很难拿出更多的钱用于提高教师工资待遇。张志勇在调研中发现，有些地方，刚刚入职的本科生教师工资只有2700元，本校毕业的省属师范大学毕业生都不愿意回母校工作，只好招聘地方综合学院毕业生当教师。

　　“这为当地高中教育的健康发展埋下了极大的隐患：教师素质越来越差，怎么能办好教育！”张志勇告诉中青报·中青网记者。

　　2020年10月，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》要求：坚决纠正片面追求升学率倾向。各级党委和政府要坚持正确政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、金博宝最新官方网站查询网址 门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。

　　因此，张志勇建议，建议改革和调整中小学教师业绩奖励体系，要保证教师业绩奖励资金来源，科学确定教师业绩奖励额度、标准和方案。

　　“中小学教师的业绩奖励固然要看教学业绩，但要充分考虑以下因素：一是要把本校学生身心健康素质，特别是体质监测结果纳入全校教师业绩奖励考核系数。二是要考虑每所学校学生学业成绩的增值水平；三是要突出教师教学业绩的团队奖励，特别是学科教研组、行政班等教学集体的奖励，而不是仅仅奖励毕业年级的学科任教教师；四是要重视对教师工作量的考核评价，包括教师承担的教学、科研、管理和学生等工作。”张志勇说。