核心素养背景下的教学内涵和外延不断向纵深发展，创新、人本、实践、研究的理念成为教育改革浪潮中最闪亮的浪花。铁岭市朝鲜族高级中学在全科倾力打造以学生为主体的“一二一”课堂教学模式的基础上，地理学科组在拥有30多年一线教学经验的校党委书记金宗元的带领下，大胆再创新，将“翻转课堂”教学模式引入地理教学中。

“翻转课堂”是一种已经成熟，并在国际及国内教育发达地区被广泛应用的教学模式。这种教学模式重新调整课堂内外的时间，实现课堂知识传授的课下学习自主化和课堂知识吸收内化的课上互动探究化。金宗元书记经常说“每一次的自我突破，都源于一次勇敢的开始”。他率先垂范，将“翻转课堂”教学模式引入学校地理教学中，并为地理组教师上示范课。他的每一节“翻转课堂”示范课都令听课教师耳目一新。“工业区位因素及其变化”示范课上，学生在老师的引导下，利用课前自学的工业区位因素的知识，通过小组合作探究的方式分析了鞍山钢铁公司选址在鞍山及部分分公司搬迁至营口鲅鱼圈的原因。在“服务业区位因素及其变化”这一节课上，学生们又分析了香港成为世界三大金融中心之一的原因及上海金融中心地位上升的原因。学生们小组学习成果的汇报中不仅涵盖了教材的内容，更有他们自己的拓展和外延，令听课教师忍不住为其鼓掌喝彩。

“翻转课堂”教学模式使学生们觉得学习更加轻松、愉快，也更加愿意学。高一一班裴月荣同学表示，“翻转课堂”教学模式下，自己是有使命的，这就促使她必须学，尤其是轮到做汇报时，更得努力学，不能拖小组后腿。实践后她发现原来自己也可以做得很好，这种成就感大大提升了她的学习兴趣。朴芷璇同学表示，这种教学模式拓宽了她解决问题的思路，又提升了她的语言表达能力，更是提升了她的综合思维能力和地理实践能力。朴俊昊同学表示，这种教学模式让他觉得书本上的知识真可以用来解决实际问题，这使他学习的劲头更加足了。

聆听了金宗元书记“翻转课堂”的示范课后，地理教师们纷纷表示，“翻转课堂”教学模式更有利于发挥学生学习的主动性和创造性，亦有利于学生深入理解地理学科知识的实践价值，进而全面提升学生地理学科核心素养。同时，地理组全体教师一致认为现在的高考题越来越灵活，更侧重于考察学生利用所学知识解决实际问题的能力，因此我们教学中应更多注重引导学生将知识转化为实践能力。“翻转课堂”这种教学模式恰好可以为学生提供知识转化为实践力的平台，但同时也对教师有了更高的要求，教师必须不断充实自己，储备更加雄厚的知识，才能从容应对学生的质疑。地理组全体教师也表示在今后的教学中将更多利用“翻转课堂”教学模式，培养学生知识内化和灵活应用能力，助力学生在高考中取得更好的成绩。

学校高质量发展是载体，是平台，学生高质量成长才是根本，才是目标。铁岭市朝鲜族高级中学将继续聚焦教育改革方向，坚定走教育改革之路的信念，以地理组的“翻转课堂”为先行，踔厉奋发，守正创新，全面推进学校高质量发展，为学生高质量成长搭建起最好的平台。