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吉林艺术学院 以“一坚持、二转化、三助推”确保线上教学同质等效
为深入贯彻落实上级部门关于疫情防控期间教学工作重要部署，吉林艺术学院高度重视，科学部署，精心组织，及时应对，以“一坚持、二转化、三助推”多措并举全力做好线上教学工作，确保线下线上教学同质等效。
“一坚持”：持续用艺术作“+”法推进课程思政教学改革
坚持以立德树人为中心，创新线上课程形式。课程思政建设领导小组继续发挥线上指导与监督功能，党政主要领导深入听、亲自讲、严格抓，加快形成课程思政党政齐抓共管格局。建立适用于线上的课程思政“示范课程”和“示范专业”建设指标评价体系，为教学评价提供依据。用“艺术+思政”的形式，以文化自信为切入点，加强与线上教学和艺术创作融合的探索，把思想政治教育贯穿于线上人才培养过程中，发挥艺术课程德育功能；用“艺术+防疫”的形式，将教专业知识与树抗疫典型、讲专业知识与融生活经验相结合，以时效案例教育引导学生，持续提升课程思政的实效性。通过选树一批线上示范课程、示范名师及团队，总结经验，分享经验，强化价值引领作用，为线上和混合式教学打开新思路。
“二转化”：深化本科教育教学观念与方法的改革创新
转化教学模式，改变策略育人。以学生发展为中心，探索线上教学的新理念、新模式、新方法。适应互联网节奏，用优质网络教育资源充实线上课程资源，对网络教学资源进行最大化利用。抓住互联网虚拟化特性，推进建设虚拟仿真实验教学项目，努力实现“教书育人、文化育人、科研育人、创作育人、展演育人、竞赛育人、社会实践育人”相结合的线上教学模式。用线下一流课程带动线上一流课程的建设，特别是线上“金课”的培育和打造，实现线下线上课程同质等效。
转化学习方法，轻松愉快受教。以问带学，突破空间限制，降低非直面性教学不可控因素增多可能带来的影响，为学生营造学习的氛围。每节课堂构建“前、中、末、后”四个教学环节，即“课前预习”、“课中互动”、“课末研讨”、“课后答疑”，增强师生互动，加强课堂管理，丰富教学活动，转化学生学习方式方法，促使学生由“被动接受”式学习向“主动探索”式学习转变，由“线上单纯课堂”向“课堂与社会结合”转变，由“项目任务驱动”向“培养艺术人才的使命驱动”转变，培养学生线上自主学习意识，提高学生线上课堂参与感，增强学生线上学习期待度，调动学生线上学习积极性。
“三助推”：保障并提升本科教育教学质量
助推基层教学组织建设，促进教师教学能力提升。充分发挥基层教学组织的建设与管理作用，保证其灵活性与应变性。在教学安排上，由各基层教学组织安排教师制定线上课程教学目标与方案；在教学管理与监督上，由其推动线上课堂教学规范，由各教学单位领导班子、系主任、督学全员线上听课、观摩，组织同行评议、学生评价；在教学质量提升上，由其组织线上教师培训、线上教学咨询、线上教学改革研究、线上教学经验分享与交流等，合力促进教师教学质量的提升。
助推教学服务管理建设，加强教学服务管理能力提升。制定并优化学院线上教学管理规定，引导教师遵守线上教学纪律和行为规范；邀请名师专家组织开展多期艺术人才培养线上讲座与答疑研讨会，以云会议形式推进学院2022版人才培养方案修订工作；本学期已组织开展了“课程思政建设”、“教学成果奖申报”、“教学管理人员业务技能与管理水平提升”等4期线上研修培训，持续提升教学服务管理人员的能力。
助推教学质量评价与反馈机制建设，全方位构建教学质量保障体系。
教学质量与反馈采用层级制，课堂上由教师和学生形成双向监督。学院构建“1+2”线上教学质量提升监督体系，成立“教学督导委员会”，实施“院系领导带班巡查制”和“教学管理公示制”，通过“双系统”、“三层级”的“教学质量设计、教学质量控制、教学质量改进”制度和质量评价方式，强化学院、教学单位、系三级管理督导工作，做到全员参与、全程监控、多元反馈、及时改进，确保教学质量保障体系有效运行。
春暖花开疫未散，仍需紧绷防控弦。接下来，学院在持续线上教学的同时，结合深入贯彻落实习近平总书记在中国人民大学考察时重要讲话精神和省级部门的指示要求，全面落实立德树人根本任务，以学生发展为中心，持续用艺术作“+”法推进课程思政教学改革和各项教学工作，不断探索教学模式，深化教育教学观念与方法的改革创新，助推基层教学组织建设、教学服务管理建设和教学质量评价与反馈机制建设，全方位保障并提升本科教育教学质量。
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