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吉林交通职业技术学院|强改进，凝心聚力提质量 重方法，多措并举育匠才
本学期开学伊始，疫情卷土重来，吉林交通职业技术学院按照吉林省教育厅《关于进一步加强疫情防控期间全省高校在线教学规范管理工作的通知》要求，学校质量监控与评价中心以关注学生学习成效和知识能力产出为目标，构建在线教学质量监控与评价体系，多措并举抓实线上教学检查监控，确保我校线上教学提质增效。
一、顶层设计，构建“3+1”线上教学质量保障监控体系
——校院两级督导和学生信息员“三只队伍”齐聚“云端”，实现线上教学“监控-反馈-改进”闭环管理。在线“云督导”是本学期教学质量监控方式的一大改变，“校级督导—院级督导—学生信息员”三支队伍同频共振，全面开启线上教学质量监控新模式。校级督导监控全面线上教学质量，学院督导负责部门日常线上教学监控，学生信息员向校院二级督导进行信息反馈，学校领导深入线上课堂听课调研，通过多方联动、多渠道、多途径收集反馈信息并督促改进，实现线上教学闭环管理。
——依托“一个信息化平台”持续跟踪在线教学效果。质量监控与评价中心依托内部质量管理与分析平台，建立由"发现问题—集中整改—整改跟踪"等环节构成的线上教学质量保障闭环工作模式，通过大数据分析诊断在线教学过程中的改进点，促进线上教学质量的持续改进提升，从而构建形成全面的、全过程、全方位的动态教学质量保障监控与评价体系。
图1 内部质量管理与诊改分析平台
二、精准实施，打好线上教学质量监控与反馈组合拳
——线上教学督导“三全”落地。质量监控与评价中心按照教师、课程、班级全覆盖，教学实施全过程监控，督导人员全员入班的“三全”原则开展线上教学质量监控与评价工作。
——两级督导分工协作落实主体责任。校督导对二级学院线上教学准备的落实情况、教学运行管理情况以及教学质量情况进行检查；学院二级督导对课程平台和资源建设、线上教学设计实施和平台使用情况进行检查。建立督导动态反馈机制，二级督导根据检查情况向教学单位进行问题反馈并提出改进建议，指导教师对教学设计进行实时改进优化，实现质量监控反哺教学质量提升的目的。
——问卷调查分析促进教学改进提升。依据在线教学的特点，分阶段开展学生问卷调查和质量评价工作，以获取学生对教师线上教学设计、教学内容和教学进度等方面的数据信息，利用大数据手段实时、有效地分析在线教学的状态，以分析诊断出的的问题为突破口，为教师提供教学质量状态预警，帮助教师了解学生的实际需求与实际学习能力，真正的“以学生为中心”来培养学生，促进在线教学质量不断提高。
图2 问卷调查和质量评价数据分析与展示
三、以评促教，实现线上教学设计优化质量提升
——以OBE理念开展混合式在线教学设计，设计方案不断优化。在教学质量保障闭环工作模式引导下，各教学单位引入OBE教育理念，遵循以学生学习成效为导向、以学生为中心和持续改进的原则，不断创新线上教学手段、优化教学设计、反向设计教学过程，通过课前设计线上学习任务单，明确课前学习任务、教学重难点，并设计课前思考、练习及讨论主题等方式，准确掌握学生的学习状态，使所有学生都能学有所获。
图3 部分课程教学设计思路展示
——同“屏”互动，理实一体云课堂也有真体验。教师们利用优质的实践仿真软件资源，实施沉浸式虚拟仿真学习和实景模拟操作，交通信息类课程将实训课堂搬到云端，增强了学生的体验感和交互感，极大地激发了学习兴趣，提高了学生技能，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”，形成生生、师生及教学资源之间的有效交互。
图4 部分课程虚拟仿真实训展示
冬已去，春将至，面对疫情大考，我校师生会凝心聚力，迎难而上、勇于担当，筑牢线上教学质量“生命线”，向学生、家长和社会交出一份满意的答卷。
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