在吉林省各界共同打响“长春保卫战、吉林歼灭战、各地阻击战”时，吉林警察学院党委坚决筑牢疫情防控校园网。经济管理系任课教师利用线上教学“主战场”，打好铸魂育人“主动仗”。在教学环节坚持“以学生为中心”理念，在保证教学质量前提下，结合重大突发公共危机事件对学生进行爱党、爱国、爱校教育，及时进行心理疏导，打造课前、课中和课后三个阶段的闭环课程体系，实现学生学业学习和身心健康双赢。

　　一、课前：开展线上“敲门行动”，“私人定制”抗疫心理“防护服”

　　高校是疫情重点防控场所，学生面临着较大的心理压力。专业课教师在此期间主动转换角色，积极协助做好学生心理疏导。课前，教师通过线上方式开展“敲门行动”，做好学情分析。以“私人定制”的方式，与学生进行交流，了解学生疫情防控以来的生活动态和需求，以便更为精准地提供VIP服务，以柔性关怀减少、缓解学生的心理负担。除此之外，通过对学生心理状态的了解，机动调节课程重点，便于精准设置课程内容，推送学生关心的疫情防控知识，比如强化课程教学个体心理与行为的讲解，通过“认知”“情绪和压力”等专业知识讲授，提升学生抗压能力。通过上述方式，引导同学以积极心态面对疫情，增强战胜疫情的信心和决心，筑牢学生抗疫心理“防护门”。

　　二、课中：做有温度的课程思政，创新开设“时政新闻眼”疫情播报

　　讲授课程使用的马工程教材，从课程大纲制定、教案和课程内容设置中均已经做好了开展课程思政的常态化教学准备，本人利用吉林省委理论宣讲员积累的实践和国际政治学的专业背景，创新课程思政的载体，更好地让党的创新理论进教材、进课堂、进学生头脑。

　　本学期初即在课程中专门设置了“时政新闻眼”板块。在该板块中，课程讲授紧密结合社会重大主题素材，帮助学生更好更深刻认识理解党和政府的政策。比如“两会”期间，在《组织行为学》课程中从组织行为的视角解读“两会”，在《会计英语》中从“两会”翻译视角解读政策，力求将思政教育贯穿到课程每个章节中，不断增强学生的价值认同，厚植爱国主义。

　　疫情形势严峻以来，授课教师在课前收集国家、吉林省、长春和学院“两微一端”发布的最新疫情发布信息，“时政新闻眼”更加细化为[吉林疫情播报]，通过解读官方信息，帮助学生了解最新防疫动态。同时契合学生关切，把握“以人民为中心”理念下的防控政策，通过各地生动的抗疫实践引导学生感党恩、听党话、跟党走，用有温度的方式，引导学生积极配合做好个人防疫。

　　课堂上，教师采取先播报再讨论、以课程内容与抗疫元素潜移默化的“双融合”方式，为保证课程思政效果上了“双保险”。具体利用学习通平台，通过“词云”和讨论等功能，发起主题讨论的方式与学生互动。从效果上看，学生积极踊跃参与，形成良性互动。同学们普遍理解并配合防疫政策，愿意与学院一道共克时艰，同心抗疫。课程思政助力抗疫实践，有效实现了知识传授和价值引领的同频共振、同向而行。

　　三、课后：注重学生课堂反馈，以需求侧带动供给侧提升课程质量

　　为更好地了解和掌握课程教学效果，教师在课后主动强化学生反馈情况，动态更新调整课程内容和课程思政方式，比如从与学生的了解中得知，尚未返校的同学对吉林省现状尤为担忧，授课教师就对在校和未返校的同学做了分类指导。有的同学更希望得到基本面的数据对比和外界对吉林省的关注信息，授课教师就注重数据收集和整理，在课程中增加相应的内容。

　　在抗疫期间，课程更加注重质量要素，将传统学生评价教师变为学生评价自己在课程中的收获体会，是有益的尝试和探索，对常态化的课程质量数据采集、分析与处理提供了有益补充和参考。该环节突出了以学生为中心的教学理念，讲授内容更好地服务学生身心需求，是从需求侧倒逼课堂教学的供给侧改革，效果上，促进了教学质量的提升和学生的成长成才。

　　相信在党和政府的坚强领导下，在社会各界的齐心努力下，吉林终有吉临时，长春定复往常春。对于高校教师而言，课程改革只有进行时，很快我们的课堂教学方式将回归常态，需要持续发挥好课堂教学主渠道作用，守好主阵地，不断深入挖掘专业课程所蕴含的思政元素，守正创新，落实好立德树人的根本任务。

　　经济管理系 胡玥