“六卓越一拔尖”计划2.0发布以来，与“新基建”密切关联的新工科、新医科、新农科、新文科建设引发了高校“质量革命”。如何培养大量“新型人才”，优化学科结构?对高校提出了新时代之问，筑构“新基建”产教融合模式尤显关键。

　　坐落于长春双阳的长春科技学院依托“三强”优势，聚力新农科、新工科、新医科，通过与政府、企业、科研单位深度合作，开辟了产教融合新路径，形成了“八同”(即与合作方共同制定应用型人才培养标准，共同完成人才培养方案的制定，共同构建课程体系、共同开发教材讲义、共同建设实训实习基地，共同组建教学研究团队，共同实施人才培养过程，共同评价人才培养质量)典型经验，服务地方经济同时提升了“新型人才”培养质量。

　　强鹿兴农，聚力新基建背景下“新农科”人才培养。随着大数据、人工智能和生物技术在农业领域的渗透，传统农科专业发展面临挑战，涉及计算机科学、工程学、信息科学、神经和认知科学等内容的“新农科”应运而生。

　　双阳区具有300多年的养鹿史，被国务院命名为“中国梅花鹿之乡”。鹿存栏数已达9.2万只。基于这一地缘优势，长春科技学院抓住机遇进行科研攻关和学科建设，以鹿产业关键技术高级应用人才为培养方向，以鹿茸科学与产品研究所、吉林省梅花鹿产业研究院、吉林省鹿产业工程研究中心、吉林省中韩动物科学研究院、吉林省鹿茸生物学重点实验室、吉林省东鳌鹿业集团为产业实践协作单位，重点揭示在鹿茸发生和再生过程中出现的独特现象形成的分子机制，解决相关的重大基础生命科学问题。目前，已有发明、应用专利多项，科研成果实现了样品到产品再到商品的转化，开发的普通食品、功能食品、药品原料等三大系列高附加值鹿产品已产生经济效益，实现了以科研成果转化促进产业发展，以产业生态促进人才培养，以社会服务加速转型升级的良性循环(见图1)。

　　同时，把鹿茸生物学研究融入专业教学，建立了多个围绕省鹿产业技术相关专业科学研究平台(1X)，促进创新链和产业链精准对接，拓宽了学科建设，已经形成了特色鲜明、优势突出，以本科教育为重点的应用型人才培养为特点的骨干专业。依托食品科学与工程、食品质量与安全、生物工程、动物科学、动物医学五个专业建设了两个专业群。其中，食品科学与工程专业和动物医学专业为省级一流本科专业、省级创新创业教育改革试点专业和省级高水平特色专业。与吉林省东鳌鹿业集团合作，建立产学研结合共建教学团队、开放实验室、实践教学基地三种育人支撑体系，打造产学研深度合作、产教协同育人的新模式，形成学生受益、校企共赢的良好局面，实现教学过程与产业人才培养的良性互动，达到教育与产业、人才与市场、学业与就业无缝对接，形成了3+3+1X产学研合作应用型人才培养模式。即采用订单式、分段式、师徒式三种培养方法，提升了以梅花鹿产业高素质应用型创新人才培养。

　　(长春科技学院学生到企业实践)

　　强校兴工，聚力新基建背景下“新工科”人才培养。新工科专业，理论上包括原学科经过信息化、智能化转型或升级后的新型工科专业，以及为提前布局培养引领未来技术和创业发展人才的新生工科专业和新兴工科专业。

　　长春科技学院瞄准智能制造装备、智能制造服务、网络信息安全、新能源汽车、绿色环保建筑等产业前沿，积极与苏州德创测控科技有限公司、苏州富强科技有限公司、科大讯飞吉林分公司、长春轨道交通集团有限公司、奇瑞汽车等企业合作，引企入校共同建立实训基地，共同培养师资队伍，共管培养过程，共建教学课堂，采取校企深度融合冠名招生等方式共建专业，形成了“3+1”双主体协同育人模式。创新实施“2.5+1.5”“3+1”“冠名班”“定制班”等人才培养模式，赋予传统工科专业转型升级发展新动能，推动“工业化教育”向“智能型教育”转变。

　　(长春科技学院学生校内实训现场)

　　“长春科技学院与苏州德创测控科技有限公司共建实训中心，推动了测控技术与仪器、自动化、电子信息科学与技术等专业的校内综合实习和企业工程项目实训等课程创新，加强新业态下实用新型人才培养。”长春科技学院自动化专业主任朱海忱主任说。

　　强德兴医，聚力新基建背景下“新医科”人才培养。“新医科”的特点是新兴和智能，是传统医学与人工智能、大数据、机器人等技术的融合。发展“新医科”是新时代党和国家对医学教育发展的最新要求。

　　图片长春科技学院与天津坤昊医康投资有限公司合作，依托其医学前沿领域精尖技术、数字化管理手段和“新型健康基础设施”等，结合中医学、中药学、护理学、康复治疗学、眼视光学等特色优势专业的188金宝搏beat官网登录 资源，构建“n+1”的人才培养模式，实行“学习—操作—创新—应用”相融合的四位一体教育方式，根据企业标准，共同探讨人才培养方案、课程设置等。以企业技术革新项目为依托，紧密结合产业实际创新教学内容、方法、手段，增加综合性、设计性实践教学比重，把企业的真实项目作为毕业条件的选题来源。依据专业特点，开展浸润式实景、实操、实地教学，着力提升学生的动手实践能力，有效提高学生对产业的认知程度和解决临床复杂问题的能力。开创了“422”三段递进式合作办学(即“4学期学校专业理论学习+2个学期学徒制实训+2学期企业毕业实习”)、 4年全程产教融合的人才培养模式。

　　长春科技学院紧紧立足大健康产业发展战略，主动适应医学人才模式转变，与吉林大学、长春中医药大学、北华大学以及北京武警总队总院、吉林省医大一院、二院、三院等高校、医院等机构开展“校校合作”“校医合作”“校企合作”，实施“2+2、2.5+1.5、3+1”等医药类人才培养模式，强化师资队伍建设，提升教师队伍结构质量，逐步构建了以中医药应用型人才培养、长白山药用资源基础与开发研究、中医药专家义诊咨询与中医药保健体育运动开展、中医药讲堂与师承授受、中医药文化展示与海外传播“五位一体”的中医药人才培养格局。

　　长春科技学院充分发挥“三强”优势，紧密契合大数据中心、人工智能、工业互联网等七大领域，贯彻新发展为理念，紧盯技术创新驱动，着眼信息网络，探索研究专业特点和建设方向，布局学科设置，形成了围绕吉林省梅花鹿特色，以学科交叉的应用基础研究为基础、以产业龙头企业成果转化为路径、以多科性人才培养为支撑，在服务地方经济社会发展方面具有引领示范效应的“产学研用”四位一体办学特色;形成了契合吉林省产业的学科专业结构和多科性综合人才培养的比较优势;形成了“能力本位、立体化、三结合”的应用型、复合型人才培养模式。

　　长春科技学院被评为“吉林省人才培养模式创新试验区”， 梅花鹿产业学院获批“吉林省首批示范性产业学院”，获全国“互联网+”大学生创新创业大赛金奖3项、银奖9项和铜奖多项。