成人高考《教育理论》模拟试题及答案分享

准备参加成人高考考试的同学在备考时，除了看复习资料，肯定还要做模拟试题，多练习常见的题型。本文为大家分享关于成人高考《教育理论》的模拟试题及答案，后续持续更新。其他科目的模拟试题我们也会陆续为大家分享。

1.在不同的政治经济制度下，学制在许多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在许多国家都是全都的。这是由于，学制的建立要受

A.政治经济制度的影响
B.本国学制的历史和国外学制阅历的影响
C.青少年身心进展规律的影响
D.生产力进展水平与科学技术进展状况的影响

2.教学工作的中心环节是

A.考试
B.上课
C.备课
D.作业

二、辨析题：l3～14小题，每题6分，共12分。首先推断正确或错误。然后说明理由。

3.教学评价主要是对教师教的状况和水平的评价。

4.循序渐进教学原则中的”序”是指学生熟悉力量的进展挨次。

三、简答题：l5～17小题，每题8分。共24分。

5.教师这个职业有哪些重要作用?

6.我国一般学校应贯彻的德育原则有哪些?

7.训练学的进展经过了哪几个阶段?

四、论述题：18小题，15分。

8.试述把握学问与进展智力相统一的规律。

心理学局部

五、选择题：9～20小题，每题2分，共24分。在每个小题给出的四个选项中。只有一项为哪一项符合题目要求的。

9.信息在人脑中贮存1分钟以上乃至终身的记忆是

A.语义记忆
B.长时记忆
C.感觉记忆
D.短时记忆

10.当事人中心疗法的创始人是

A.艾里斯
B.弗洛伊德
C.卡尔·罗杰斯
D.马斯洛

11.智力的多元理论提出者是心理学家

A.斯腾伯格
B.斯皮尔曼
C.吉尔福特
D.加德纳

12.认为中等难度的学习任务最有利于激发学习动机的理论是

A.耶克斯一多德森定律
B.成就动机理论
C.动机的诱因理论
D.自我效能理论

13.智力的核心成分是

A.记忆力
B.抽象思维力量
C.制造力量
D.观看力

14.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也经常被确定，这种现象被称为

A.宽大效应
B.晕轮效应
C.刻板印象
D.中心品质

15.心情、情感是在人的哪种活动根底上产生的

A.共性
B.熟悉
C.动机
D.态度

16.在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是

A.趋避式冲突
B.双避式冲突
C.双趋式冲突
D.多重趋避式冲突

17.技能是一种

A.才能
B.力量
C.智力
D.娴熟的行为方式

18.了解智力活动的动作构造，明确活动的方向的阶段是

A.原型定向
B.原型动作
C.动作定向
D.原型内化

19.心理询问遵循的理论体系属于

A.哲学领域
B.自然科学的领域
C.心理科学的范畴
D.社会意识形态领域

20.心理询问工作任务的侧重点是

A.外部指导
B.补救和矫正
C.预防和促进
D.治疗

六、辨析题：21～26小题，每题6分，共12分。首先推断正确或错误。然后说明理由。

21.留意的安排在任何条件下都是可以实现的。

22.性格是指由人习惯化了的行为方式的人格特性。

七、简答题：33～35小题，每题8分，共24分。

23.力量测验应具备的条件是什么?

24.比拟三级记忆说中的三个记忆阶段。

25.简述问题解决的思维过程。 八、论述题：36小题，15分。

26.在实际教学过程中，应怎样培育学生的智力技能?

参考答案

训练学局部

一、选择题：每题2分。共24分。

1.B 2.B 3.A 4.A 5.C 6.A7.A 8.C 9.C l.A 1.C l.B

二、辨析题：每题6分，共12分。

3.错误。教学评价指以教学目标为依据，通过肯定的标准和手段，对教学活动及其结果赐予价值上的推断。通过教学评价，可以全面了解教师教学的质量和水平，从而对教师的教学工作进展鉴别;还可以了解学生的学来状况、进展水平、学问根底和智能潜力，为因材施教、加强个别辅导供应参考依据。因此，只强调教学评价对教师教的状况与水平的评价，明显有失偏颇，故而是不正确的。

4.错误。此说法不全面。“序”有两层含义：一是学科的规律系统; 二是学生熟悉力量的进展挨次。

三、简答题：每题8分。共24分。
5. (1)教师是文化学问的传递者，对人类社会的连续与进展有承前启后的桥梁作用。
(2)教师是训练工作的组织者、，在训练过程中起主导作用。
(3)教师是人类领悟的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。

6.(1)现实性与方向性相结合;(2)从学生实际动身的原则;(3)依靠乐观因素克制消极因素原则;(4)敬重信任学生与严格要求学生相结合原则;(5)训练影响的全都性和连续性原则;(6)知行统一原则;(7)集体训练和个别训练相结合原则;(8)正面训练与纪律约束相结合原则。

7.训练学的萌芽阶段;独立形态阶段;马克思主义训练学的建立(训练学的科学化进展阶段);训练学进展中渐渐形成的理论派别;当代训练理论的新进展。

四、论述题：15分。

8.(1)学问和智力是两个不同的概念。
(2)传授学问与进展智力这两个是相统一、相全都的。
①传授学问与进展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个熟悉主体的熟悉活动之中;
②把握学问上进展智力的根底;
③进展智力又是把握学问的重要条件。
(3)要使学问的把握促进智力的进展，要具备肯定的条件。
(4)在教学中，要防止两种倾向：一是只强调书本学问的传授，无视学生亲身的实践活动;二是只强调学生的实践活动，无视书本学问和教师的作用。在教学中要把系统学问的学习与学生的实践活动有机地结合起来。