新的时代背景和发展需求对商科教育和商科人才培养提出的新任务、新要求，新商科应运而生。新时代更加强调，要注重新商科学生的道德情操、职业素养、职业技能的综合性培养，要注重新商科专业核心课程课程思政建设。

　　新商科专业核心课程课程思政的基本思路

　　新商科专业核心课程课程思政建设是指在商科专业核心课程中融入思想政治教育内容，通过课程设置、教学内容和教学方法等方面的改革创新，培养学生的思想品德和政治素养，促进其全面发展的过程。

　　立足专业特性。新商科专业核心课程课程思政建设要结合商科专业的特点和需求，突出商科教育的实践性和创新性，使思政教育与专业教育相互融合，形成有机整体。

　　突出实践导向。新商科专业核心课程课程思政建设注重培养学生的实践能力和创新精神，通过实际教学活动和实践项目，促进学生的思想政治素质的提高。

　　强化融合教育。将思想政治教育内容融入商科专业核心课程中，通过商科专业核心课程的教学实践，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。

　　促进个性发展。新商科专业核心课程课程思政建设要根据学生的特点和需求，灵活调整课程内容和教学方法，促进学生个性化发展，培养具有创新精神和实践能力的商科人才。

　　追求全面培养。新商科专业核心课程课程思政建设旨在全面培养学生，不仅要注重其专业知识和技能的学习，还要注重其思想道德素质、科学文化素养、社会实践能力等方面的培养。

　　新商科专业核心课程课程思政的基本策略

　　1.加强师资队伍建设，提高教师的思政素养和教学水平。加强教师培训，提高教师的思政教育理论水平和实践能力，培养一批具有高水平的思政教育专家和骨干教师。鼓励教师参与思政教育研究和实践活动，不断提升教师的思政教育素养和教学水平。加强教师的思政理论学习和培训，组织教师参加思政理论的系统学习，深入掌握马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想等核心思政内容，确保教师具备扎实的思政理论基础。加强教师教学技能培训，组织教学观摩、教学比赛等活动，提升教师在课程设计、教学方法、课堂管理等方面的能力，使其能够更好地将思政内容融入专业课程中。鼓励教师积极参与思政领域的学术研讨和交流活动，与思政专家进行深度对话，拓宽教师的思政视野，提升思政教学的深度和广度。建立跨学科教学团队，鼓励商科专业教师与思政教师组建跨学科教学团队，共同开发课程思政教学资源，实现专业知识与思政内容的有机融合。加强教师的师德师风教育，引导教师树立正确的教育观、人才观和价值观，做到言传身教、为人师表。

　　2.创新课程设计，注重思政教育与专业教育的融合。优化课程设置，将思政教育内容融入商科专业核心课程中，设计符合学生需求和社会需求的课程内容。推动跨学科教学，促进不同学科之间的交叉融合，培养学生综合运用知识的能力和思维方式。打破学科壁垒，将思政元素与商科专业知识进行有机融合。通过跨学科课程设计，使学生在学习商科知识的同时，也能深刻理解思政教育的内涵。将课程内容划分为不同模块，每个模块既包含专业知识，又融入相应的思政元素。这样可以确保思政教育与专业教育在课程内容上的无缝衔接。注重思政教育与专业教育的融合，采取结合商科专业的实际案例，分析其中蕴含的思政元素，通过案例的剖析，引导学生从专业角度思考思政问题，实现专业教育与思政教育的有机结合。设计角色扮演和模拟实践环节的创新课程，让学生在模拟的商业环境中体验和实践思政理念。这种方式既能提升学生的专业素养，又能加深他们对思政教育的理解。利用线上平台提供丰富的思政教育资源，引导学生进行自主学习；线下课堂则侧重于专业知识的讲解和思政元素的深度挖掘，实现线上线下教学的互补。通过以上创新新商科专业核心课程的课程设计，逐步实现思政教育与专业教育的有效融合，从而提升学生的综合素质和社会责任感。

　　3.完善评价机制，强化对课程思政建设的监督和评估。建立科学的评价体系，制定清晰的评价标准和方法，对课程思政建设进行定期评估和监督，及时发现和解决存在的问题。加强对学生学习情况和思想政治教育效果的跟踪评估，促进课程思政建设的持续改进和提高。完善评价机制、明确评价标准，结合新商科专业的特点和课程思政建设的目标，制定明确的评价标准。这些标准应涵盖课程内容的思政元素融入程度、教学方法的创新性、教学效果的评估等方面，以确保评价的全面性和针对性。引入多元评价主体，除了教师自评和同行评价外，还应引入学生评价、企业评价和社会评价等多元评价主体，可以更全面地了解课程思政建设的实际效果，从不同角度获取反馈和建议。强化对课程思政建设的监督和评估，加强教学督导，建立专门的教学督导团队，对课程思政建设进行定期或不定期的督导检查，以确保课程思政建设的规范性和有效性。建立反馈机制，及时收集教师、学生和其他利益相关者的意见和建议。对于收集到的反馈，应认真分析并作出相应调整，以不断完善课程思政建设。建立激励与约束机制，在课程思政建设中表现优秀的教师或团队，应给予表彰和奖励；存在问题的教师或团队，应及时进行约谈和整改。通过实行激励与约束机制，推动课程思政建设的持续发展。

　　4.加强学生思想政治教育，提高学生思想道德素质。加强学生思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。组织丰富多彩的思政教育活动，提高学生参与度和认同感，促进其全面发展和成长。强化学生思政理论学习，深化思想认识。在课程设计上，应确保思政课程与商科专业课程的有效衔接，使学生在学习商科知识的同时，能够系统掌握思政理论，形成正确的世界观、人生观和价值观；在思政理论教育上，通过课堂讲授、专题讲座、研讨会等形式，引导学生深入学习马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想等思政内容，增强其理论素养和思辨能力。开展实践活动，增强学生思政教育的实效性。鼓励学生积极参与社会实践，如企业实习、社会调查等，通过亲身体验和感悟，加深对思政理论的理解和应用；开展志愿服务活动，引导学生积极参与志愿服务，培养其社会责任感和奉献精神，同时在实际行动中提升思想道德素质。创新思政教育方法，提高学生的学习兴趣和参与度。运用现代信息技术手段，制作生动有趣的思政教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性；开展互动式、体验式教学活动引导学生积极参与思政教学活动，增强其体验感和获得感。【作者：余小军，系江西师范大学科学技术学院教师。本文系江西省教育科学规划课题（编号：22YB364）阶段成果】