【摘 要】本文以“调查研究”为核心，探讨如何运用这一方法和理念来助推思政课教学。通过深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，大兴调查研究之风，落实立德树人根本任务，将思政课教学与现实紧密结合，以调查研究为思政课教学提质赋能。展示了思政课教学在育人方面的重要作用和实践效果，既符合时代的要求，也体现了高等院校思想政治理论课教师肩负的重大使命，对于推动思政课教学的创新和提升思政课教育质量具有重要的参考价值。

　　【关键词】调查研究;思政课教学;学生能力培养;实践应用;综合素质

　　1 用好课堂教学，培养调研能力，激发认识自觉

　　调研能力不仅仅是收集和整理信息的能力，更是培养学生批判思维、分析问题和提出解决方案的能力。在思政课教学中，用好课堂教学是培养学生调研能力和激发认识自觉的关键一环。通过培养学生的调研能力和认识自觉，思政课教学能够帮助他们更好地理解社会和时代，提升他们的综合素质和社会责任感，使学生更加积极主动地参与其中，实现思政课的目标和效果。

　　1.1 建立与实际问题紧密联系的教学内容

　　通过建立与实际问题紧密联系的教学内容，学生能够深入思考社会现象和问题，并通过调研探究的方式获取实际情况和数据，从而增强对问题的认知和理解。思政课应当紧密联系社会热点和学生关注的话题，设计富有启发性的教学内容。通过引入实际问题，能够激发学生的兴趣和思考，使其主动参与调研和深入了解实际情况。教师可以选取具有代表性的案例，结合相关理论知识，引导学生从多个角度分析问题，并培养他们的调研能力和数据分析能力。

　　1.2 创设积极互动的教学氛围

　　创设积极互动的教学氛围能够激发学生的思考和表达欲望，让他们更主动地参与思政课教学，从中获取知识、启发思维，并形成独立的见解。在思政课教学中，创设积极互动的教学氛围对于激发学生的认识自觉至关重要。教师可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极思考、表达观点，并互相交流和分享。通过开展互动式教学，学生能够充分参与课堂，培养自主学习和合作学习的能力，同时激发他们对思政课的兴趣和投入度。

　　1.3 引导学生进行实践活动

　　引导学生进行实践活动能够将理论知识与实际问题相结合，提升学生的实践应用能力和解决问题的能力。教师可以设计调研任务，让学生深入社区、企业等实地进行调查研究。通过实践活动，学生能够亲身接触社会实际，提升实践能力和问题解决能力。此外，鼓励学生参与社会实践和志愿服务，将所学知识与实际问题相结合，从而培养学生的社会责任感和担当精神。

　　2 关注调研动向，解疑答惑促用，发挥实践功效

　　关注调研动向并发挥实践功效是思政课教学中的重要环节。教师应密切关注学生的调研进展情况，了解他们在调研过程中遇到的问题，并及时给予指导和支持。通过关注调研动向、发挥实践功效和联结学科知识，思政课教学能够更加贴近学生的实际需求，培养学生的调研能力、创新思维和社会责任感。这不仅提升了思政课教学的实效性和影响力，也为培养具有综合素质和社会担当精神的新一代青年奠定了坚实的基础。

　　2.1 关注学生的调研动向

　　为了确保调研活动的顺利进行和有效性，教师应该密切关注学生的调研进展情况。这可以通过问卷调查、座谈会等方式进行。教师可以向学生了解他们在调研过程中遇到的问题和困惑，以及需要解决的难题。通过及时给予指导和支持，教师可以帮助学生解决问题，提高他们的调研质量和针对性。

　　2.2 发挥调研实践的功效

　　调研实践不仅仅停留在数据的收集和整理，更重要的是将调研成果应用到实际问题中，发挥实践的功效。一种方式是鼓励学生撰写调研报告，并组织展示和交流活动，让学生分享调研的经验和心得。通过展示和交流，学生可以相互学习，启发更多的思考和讨论。此外，借助多媒体技术，将调研成果以图表、图片、视频等形式展示，可以提升展示效果和吸引力，吸引更多人关注和参与。

　　另外，鼓励学生将调研成果应用到实际问题中也是非常重要的。学生可以向相关部门提出建议，为社会发展和改善提供有益的意见。他们还可以参与社区服务、志愿活动等，通过实际行动推动社会变革。通过这样的实践应用，学生可以将所学知识转化为实际的影响力，培养他们的社会担当精神和责任感。

　　2.3 联结学科知识与调研实践

　　思政课作为一门综合性课程，应当与其他学科知识相融合，使学生能够从多个维度去理解和解决实际问题。教师可以引导学生运用专业知识分析调研数据，提高调研报告的深度和准确性。例如，对于社会调查数据，学生可以运用统计学知识进行分析和解读;对于法律法规方面的问题，可以结合法学知识进行深入思考。通过与其他学科的联结，学生可以更全面地认识问题，为解决问题提供更科学的方法和思路。

　　3 依托专业考核，启迪践悟深思，实现信仰自信

　　思政课的教学是高校教育中的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和思想道德品质具有重要意义。通过践行思政课学习成果，学生将能够实现信仰自信，不仅在理论层面具备坚定的信仰，更能在实践中体现出对自己所学知识的自信，积极地参与社会活动，为社会发展和进步作出贡献。

　　3.1 设计综合考核方式

　　为了全面评估学生在思政课中的学习成果和能力发展，设计综合考核方式是必要的。综合考核可以包括调研报告、学术论文、展示演讲等形式。通过这些考核方式，学生不仅需要展示他们对调研主题的理解和分析能力，还需要运用思政课所学的知识和价值观，提出深入思考和创新的见解。综合考核激发了学生的学习动力和主动性，培养了他们的研究能力和创新思维。

　　3.2 引导学生践行思政课学习成果

　　思政课的学习成果应该得到实际践行和应用。学生需要将所学知识和价值观运用到实际生活中，通过实际行动体现信仰自信。教师可以引导学生参与公益活动、社会实践等，培养他们的社会责任感和担当精神。通过实践活动，学生能够更好地理解思政课的内涵，将其融入自己的生活和行为中，形成积极向上的人生态度和行动方式。

　　3.3 激发思辨意识和深度思考

　　思政课应该激发学生的思辨意识和深度思考能力。教师可以引导学生进行思辨性讨论和辩论，培养他们的辩证思维和逻辑思维能力。提供多样化的学习资源和案例，激发学生对复杂问题的思考和分析能力。鼓励学生独立思考，培养他们的创新思维和问题解决能力。通过这样的方式，学生能够在思政课中培养批判性思维和创新能力，为未来的发展打下坚实的基础。

　　3.4 加强思政课与实际生活的联系

　　为了增强思政课的实际应用能力，教师可以通过引入实际案例、新闻报道等方式，让学生了解和思考社会现象和问题。鼓励学生通过实地考察、观察实践等方式，将思政课知识与实际生活相结合，培养他们的实际应用能力。思政课应该与学生的日常生活紧密联系，让他们能够将所学知识应用到实际问题的解决中。通过与实际生活的联系，学生能够更好地理解思政课的重要性和实用性，并将所学知识转化为实际行动，为社会变革和改善作出贡献。

　　3.5 提升学生的自主学习能力

　　自主学习是培养学生综合素质的重要途径。在思政课教学中，教师应该引导学生独立进行调研和阅读，培养他们的自主学习能力。为学生提供学术资源和指导，帮助他们深入学习和理解专业知识，提升他们的综合素质。通过自主学习，学生能够主动探索和深入思考，拓展知识面和思维方式，培养自我驱动力和学习能力。

　　思政课不仅仅是传授知识，更是培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新能力的重要途径。因此，以“调查研究”为基础，助推思政课教学将有助于培养具有社会责任感、有独立思考能力和社会担当精神的新时代青年。(江西应用科技学院 谌旭、苏秋月)

　　实习编辑：吴蔼琳