10月16日，由南京晓庄学院牵头研制的《教师教育蓝皮书：中国教师教育发展报告（2024）》在合肥正式发布。全国政协副主席、中国陶行知研究会会长朱永新，南京晓庄学院党委书记张策华共同启动了发布式。

　　《教师教育蓝皮书：中国教师教育发展报告》是由南京晓庄学院牵头研创的一项学术成果，每年发布一次，重点聚焦新时代教师教育高质量发展、中国式教育现代化和教育强国建设中的热点、难点展开专题研究，具有鲜明的学术性、资政性、文献性特点。自2022年“教师教育蓝皮书”首创以来，学界影响力日益显著，2022、2023版的“教师教育蓝皮书”先后荣获中国社会科学院颁发的“优秀新皮书奖”“优秀皮书报告奖二等奖”等荣誉。

　　本次发布的《中国教师教育发展报告（2024）》集结了全国数十位小学教育领域著名专家学者撰写的分析报告，共计15篇，包括总报告、分报告、专题篇、区域篇、附录5个部分，聚焦小学教育主题，以大量翔实的数据，基于大数据分析技术对中国小学教师教育发展现状、经验、挑战、重点和热点问题进行了系统深入分析，建构了中国教师教育发展指数，测算了教师教育发展水平，为构建高质量教师教育体系提供参考资料和决策依据。

　　报告指出，基于人口老龄化的长期国情，随着人工智能在教育领域作用的日益凸显，“强教必先强师”观念的深入人心，中国教师教育呈现出银龄教师资源开发走向深入，人工智能深度融入教师教育全过程，中国特色教师教育体系逐步健全的发展趋势。中国小学教师教育发展面临优秀教师数量不足、教师整体素养有待提高、教师资源结构不均衡、教师专业培养创新乏力以及低出生率对教师造成冲击等一系列挑战。蓝皮书建议，从稳固小学教师教育规模、提升小学教师教育水平、优化小学教师教育结构和加强小学教师教育创新等方面进行应对。提升小学教师教育水平可以在强化师德师风建设、合作与反思能力、科学文化素养、数字素养等方面下功夫。蓝皮书提出，应全面提升乡村小学教师地位待遇，逐步形成“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制，切实增强乡村小学教师职业吸引力。

研讨会现场

　　在随后进行的蓝皮书研讨会上，社会文献出版社副总编辑蔡继辉在视频致辞中表示，教师教育蓝皮书于2022年首次出版即获得了“优秀新皮书奖”，起点高、影响大。今年的蓝皮书作为系列的第三部，以小学教育为核心议题，对于我国小学教师教育的发展现状以及未来发展方向做了深入的分析，内容丰富、数据详实，提出的政策建议和实践案例为教师教育领域的决策者和研究者提供了有益参考。

　　教师教育蓝皮书作者代表、南京晓庄学院心理健康研究院副院长许红敏，介绍了中国小学教师心理健康发展报告。她指出，研究通过数据调查分析发现，中国小学教师心理健康水平低于国民平均水平，在心理问题中以强迫症状最为突出，受教师自身、学校、社会因素的影响，存在性别、任教学段、教龄与职称、任教角色与执教地等方面的差异。蓝皮书建议，可以通过提升教师心理保健能力，净化育人环境，改变评价导向，建立校家社协同育人机制等多种方式，改善中国小学教师心理健康水平。

　　浙江大学教育学院研究员、博士生导师李木洲表示，蓝皮书富有战略性、合理性、科学性、前沿性和建设性，报告服务教育强国重要国家战略，以问题为导向，谋篇布局合理，从15个方面全面系统地展现了小学教师教育发展情况，针对教育热点、难点问题，提出了建设性的意见。他建议将研究成果转化为资政报告，为办好人民满意的教育发挥更大作用。

　　华东师范大学教授、博士生导师黄书光表示，报告结构严密，逻辑清晰，图表并茂，注重宏观历史考察与微观个案剖析的有机结合，关注教育的热点、难点、重点问题，直面教育问题的现实挑战，以案释理，剖析透彻，为区域教育现代化的深度变革奠定了坚实基础。他建议，在后续的研究中增加不同区域教育高质量教育实践探索的特色样本，进行必要的个案比较分析，注重学科素养教育和跨学科教育的交流共进，寻找教育改革发展的新的生产力。

　　首都师范大学教授、博士生导师刘慧表示，本次发布的中国教师教育发展报告以小学教师教育为主题，以前瞻性的思维、强烈的问题导向谋篇布局，通过详实的数据，揭示了近年来我国小学教师教育的投入产出、教师队伍结构、教育质量提升等关键指标的变化趋势。这些数据经过严谨的统计分析，既呈现了全国的总体情况，也揭示了地区间的差异，使读者能够从宏观和微观层面全面了解小学教师教育的现状。

　　蓝皮书主编、南京晓庄学院特聘教授凌亢说，我国正在不断强化教师在教育优先发展战略中的基础性先导性作用，大力振兴教师教育，教师队伍规模世界第一，教师教育管理制度化，发展完善教师教育一体化，持续探索多元化教师教育模式，形成了具有中国特色的现代教师教育体系，研制教师教育蓝皮书具有非常重要的时代价值和现实意义。教师教育蓝皮书（2024）以“小学教育”为主题，蓝皮书深度分析了小学教师教育的发展状况、发展经验、发展挑战和发展对策，既能为新时代小学教师教育的发展提供经验借鉴和参考，又能为新时代中国特色教师教育事业发展提供对策建议，还可以为教师教育事业发展的中国理念、中国方案、中国道路的研究提供翔实的数据支持和思路探索。

　　（通讯员：刘凯、杜霞）