南京大学自2017年开始实行“大类招生培养联动改革”，并于同年制定新生朋辈导师制度，即从各院系高年级学生中选聘优秀学生骨干担任新生朋辈导师，以配合新生培养、助力新生找到真正适合自己的发展道路。

　　朋辈导师们用自己在大学生活中的经验和心得帮助新生们更快适应并融入多姿多彩的大学生活，找到适合自己的兴趣方向和发展道路。今年是南京大学朋辈导师制度实行的第七年，曾经的新生也成长为了今日的朋辈导师，成为新的“引路人”。

　　本次，我们邀请到来自地理与海洋科学学院的优秀朋辈导师朱华玺进行朋导工作回顾和经验分享。让我们共同倾听朋导的心声，看看在他们心目中，“朋导”二字代表着怎样的风采、担负着怎样的责任。

　　“朋导的工作是我大学生活中珍重的生动一笔。联结、互助、距离感，这是我在担任朋导期间的体悟。”

一次探索：组建一支“朋导联合小队”

　　新生朋辈导师制度能够为新生们搭建一个很好的“精准互助小组式”的交流平台，这是学校和书院推出此制度的背后用心所在。在我是新生的时候，我的朋导和朋辈小组是我最早认识的一批同学之一，他们在我从与学校建立联系到圆满融入的过程中扮演了重要的角色。

　　而当我自己成为朋导之后，我逐渐思考能不能“再进一步”：我在观察中发现大家的发展方向很多元，他们关心的许多问题是我并没有亲身经历过的，我往往不能或者不敢武断地迅速给出答案。这一观察也在与我的另一位同样担任朋导的朋友聊天时得到证实，一个人的经验往往有限，有时我们给出的答案和帮助并不是切合新生需要的，这种情况下难免会出现我们自己唱“独角戏”的可能。出于这样的考虑，我们联合几位不同方向的朋导，尝试组建了一支“朋导联合小队”，希望能在保持“小组式”规模不过分扩大的情况下，尽可能地扩展我们能提供的帮助区间。

　　这之后，我们的几次活动就都以联合小队的团体形式开展了。今年春天，我们邀请到几个小组的朋导、师兄师姐，以及各组的“小朋友”们，组成了一支“新生-大三-大四-研究生”小队，一起去紫金山春游。户外爬山带给了我们一个开放式的畅谈环境，我们很高兴地听到“小朋友”们跟我们聊起了许多先前会面没有涉及的话题。跨专业、出国、工作这类一个人可能难以全面兼顾的方向，由我们几个朋导一起来解答也就变得游刃有余了。总之，这次尝试还是取得了不错的效果，不仅为“小朋友”们提供了尽可能多样的支持，也增进了我们几位朋导之间的交流与合作。

几次分享：我很喜欢在分享的过程中学习

　　除了我自己对接的“小朋友”，书院也提供了很多能与更多新生交流分享的机会。书院在公众号开设了“朋导特刊”，我在这个栏目分享了自己关于时间管理的一些小经验。同时，我也看到了其他朋辈导师侧重于各自擅长的领域给出的分享，这实际上也为朋导提供了彼此之间互相了解、互相学习的平台。去年寒假，书院也围绕“假期学习与能力提升”的主题开展了线上的“朋导分享会”。当时正好是我从课程、考试为主转向科研、项目为主的阶段，我也恰好得以借此机会梳理我两年半的成长。于是，我围绕“规划”与“试错”两条主线，从“做好一张复习计划”“写好一篇课程论文”“记好一份课程大纲”“筹备一段科研训练”“学习科研论文检索”几个方面跟大家做了分享。

　　很开心的是，除了线上参会的“小朋友”们，我们参与分享的几位朋导会后也聊了很多。从相似的人身上互相学习，总是能给我很强的能量感。坦白说，在担任朋导之前，我对朋导的理解是服务性地给予帮助，但彼时彼刻我找到了朋导工作的另一面——我们在见证对接的“小朋友”们成长的同时也汲取着自己成长的养分。

一点体悟：适当的“距离感”很重要！

　　联络与交流是朋导工作十分重要的环节，热情和关怀也是做好朋导工作的必要特质。但随着工作开展，我也渐渐发现，朋辈导师这类具有一定“服务性”的工作有两种不太好的极端：一是只是名义上的存在，没有真正与对接的新生建立有效联系；二是为了完成任务介入新生生活过多，反而导致新生对这种“帮助”不堪其扰。过分热衷于完成任务式地组织和召集“小朋友”们其实是一种打扰和负担。其实回想自己大一时满满的课程和什么都想试一下的好奇心，朋导的活动似乎不那么“有趣”，往往是真正遇到问题需要请教和交流时，才会选择向朋导求助。当我把这个“不太积极”的想法跟我的朋导朋友聊，我们一致地感受到“距离感”的重要性。也许我们的角色不应该是一个“召集者”和“组织者”，而更应该是一个“守望者”——观察他们的生活和问题，在需要的时候出现，不需要的时候不打扰，任由新生去充分享受他们新鲜的大学生活。时不时地寻找机会参与新生的生活，而非干涉他们的生活。为此，我也做出了一些努力——我们第一次线下会面是在新生开学典礼。我们约“小朋友”们出来聚餐，而后一起去到鼓楼的大礼堂悄悄参加他们的开学典礼。

　　任期过半时，书院召开了一次朋导春季工作推进会。大家就工作遇到的问题展开讨论，我也很开心地听到跟我们同样的观点。

　　四序迁流，担任朋导的日子过得飞快，尽管我们也许不会在新生心里留下多么深刻的位置和印象，但在这期间能够扮演好一个及时出现提供帮助的“守望者”的角色，我想，朋导的意义也就达成了。

　　“大凡君子以同道为朋”，学在南大，朋辈同行，亦师亦友。朋辈导师制度搭建了互动交流的平台，优秀的学长学姐更是不断寻求超越，追问如何“更进一步”，在为初入校园的新生们指点迷津的同时，汲取向上奋发的能量，这或许是新生朋辈导师制度的双重意涵，我们能在其中感受到南大留下厚重足印的同时投向每一位南大人身上的温情目光。