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文华学院的国家级一流本科课程是什么样的？
物理学是自然科学的基础，对科学技术的发展和人类文明的进步具有积极的推动作用。文华学院《大学物理》课程是理工科学生必修的公共基础课，96学时，共计6个学分，主要面向学校学生在大一下、大二上开课。课程内容涵盖力学、热学、电磁学、光学、量子物理等，课堂分专业有侧重地讲授相关理论知识与应用方法，是各专业课的必备基础课程。
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司公布了第二批国家级一流本科课程认定结果公示文件，该校肖利霞博士团队（团队成员：谢柏林、余雯、丁浩、陶薇）的《大学物理Ⅰ（二）》课程成功入选国家级一流本科课程（线上线下混合课程）公示名单。
大学物理课程的教学理念是以学生为中心，以个性化发展为目标，努力打造学生乐于听、便于学、会分析、能应用、可选择的大学物理课程。
物理课程建设经历了三个阶段，课程初设期，2003年，大学物理课程随学校建校便已开设，后开设了物理实验；2008年，课程进入发展期，团队联合其它5所同类学校编写出版了物理及实验教材；2009年，大学物理及实验均获校优质课程，团队获校首届优秀教学团队；2011年，大学物理获校精品课程；2012年，“大学物理问题驱动讨论式教学”获校首届教学成果一等奖。2015年，课程建设进入提升期，团队先后开展了探究式、启发式、混合式教学改革，进行了大学物理在线开放课程建设。2016年，物理实验教学改革获校第二届教学成果一等奖；团队获批“省优秀中青年科技创新团队”；2019年，完成学校首门在线开放课程建设并投入教学，团队获评“省优秀基层教学组织”；2020年，“基于应用创新型人才培养的课程教学改革”获校第三届教学成果一等奖；2021年，大学物理和物理实验获评“省一流本科课程”，大学物理同时获评“文华云优质示范课程”，教学团队获评“省教学团队”。
课程负责人肖利霞教授介绍，当初建设混合式一流本科课程的契机，来自于2017年，谢柏林教授参加一次学术交流的会议，他敏锐觉察到混合式教学将是未来教学的新模式。时代改变了年轻人的学习习惯，他发现年轻人比较喜欢碎片式学习，网络时代催生出青年的专注力很难超过20分钟，时间上的碎片管理方法应时而生。随后他迅速请求学校领导给予支持，要建设在线开放课程！
物理教学团队教师在谢柏林教授带领下，一直进行各类教学改革探索和实践，对其提出进行在线开放课程建设积极响应，认真参与各项讨论、ppt制作、视频拍摄等工作。团队每周一天，进行备课、打造课件、试讲演练…每位老师的每节课都会请信息中心在教室里进行实况录制，录废了重新再来。足足花了一年时间，终于建设完成了学校第一门在线开放课程《大学物理》。课程含有100讲精美的PPT和2000多分钟的实录讲课视频，还有大量的思考题、习题和讨论问题。每个视频不超过20分钟，符合年轻人的学习习惯，这些视频上传在学习通软件上，文华的师生可以随时观看学习。
据统计，大学物理课程自开展线上线下混合式教学以来，文华学子受益匪浅，让学生有了预习、复习、课外拓展的渠道，学校大学物理的期末成绩，及格率达到了80%。
在文华学院，承担大学物理理论课程的老师一共有10位，其中有2名教授，6名副教授。文华的学生只要上物理课，基本上都是副教授级别及以上的老师在传授知识。信息学部2020级丁通同学对肖利霞老师的大学物理课程这样评价：肖老师的课给我留下了深刻的印象。她的讲课方式充满活力与激情，善于将复杂的物理概念用通俗易懂的语言进行解释，有时结合生活中的事物或现象，让学生能够迅速理解某个知识点。此外，肖老师对待学生也非常的亲切且负责任。无论在课上还是课下，十分乐意为我们解答疑问和困惑，及时给予我们帮助和指导，真正做到了教学相长，共同进步。2016级计科系的学生蔡菲在拿到大学物理的考试成绩后，给团队老师陶薇发了一个微信：“您是我见过的最好的物理老师，把我这样一个从初中到高中从来没有及格过的物理癌症患者治好，并考到90分，您太厉害了”。物理课堂上，团队老师们大都能够引导学生主动思考和探索，培养学生独立思考和解决问题的能力。其次，团队教师非常注重理论与实践的结合，通过生动的实验演示和分析，使学生更加直观地理解物理学中的原理和应用，不仅教授学生知识，更教会同学们如何运用知识去解决实际问题，让文华学子受益匪浅。
课程是人才培养的核心要素，课程质量决定人才培养质量，近年来，学校以“面向一流、建强优课、强化核心、突出应用、统筹推进”的思路，分级分类推进课程改革，以全面建设为基础，以培育、建设省级、国家级课程建设标志性成果为目标，通过示范带动、争创一流，形成了良好的课程建设氛围。（通讯员：刘念）
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